Ensayo

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Dialogos Sobre Educacion Preescolar Pt2 - Document Transcript
1. Sede: Saltillo, Coahuila Conclusiones En la sede participó personal de Chihuahua, Coahuila, Durango, Nuevo León. Las maestras valoran la riqueza de intercambio de experiencias y la oportunidad de participar en los Diálogos; reconocen el esfuerzo quese ha empeñado para la realización de la reunión, y agradecen a las autoridades gubernamentales y educativas que lo hicieron posible. El presente documento fue elaborado con las conclusiones presentadas en la plenaria final, sistematizadas en la Dirección de Desarrollo Curricular para la Educación Preescolar, de la Dirección General de Desarrollo Curricular. Las conclusiones de sede se presentanbajo los siguientes rubros: Avances, Dificultades, Retos y compromisos en el proceso de Reforma; conclusiones generales, y propuestas específicas en torno a El desempeño de la función, Actualización, Relaciones y Sugerencias; en la mayor parte de los casos, las propuestas específicas se refieren a cada una de las funciones; las que se refieren a las Relaciones se presentan de manera general, dadoque se dirigen a la totalidad de los involucrados en el proceso educativo, y no se establecen diferencias particulares para docentes, directivos o asesores. 1. Avances. Reflexión: Comprendemos que los propósitos fundamentales del PEP 2004 son la misión de la educación preescolar; ¿cómo lograr nuestra meta?, ¿cómo cumplir esta misión? Desde el inicio de la reforma de la Educación Preescolar las áreascompetentes en las entidades (Departamentos y Direcciones de Educación Preescolar y sus respectivos equipos técnicos) han realizado una serie de acciones pedagógicas y administrativas con el propósito de lograr la aplicación del programa. Se tuvo mayor compromiso y disposición. El conocimiento del Programa en cuanto a considerar los propósitos, principios pedagógicos y profundizar en elconocimiento de las características y desarrollo del niño para aplicarlo en la práctica docente. Se planea con una intención educativa más clara, sin dar tanta importancia al método. Se rescata la autonomía y protagonismo docente por el compromiso que implica este proceso de cambio. Los apoyos técnico pedagógicos han contribuido al proceso de formación y actualización. Se hace una distribuciónoportuna de materiales. Se tiene apoyo y compresión por parte de los padres de familia para los tiempos que requiere la actualización. Se revalora socialmente el nivel de educación preescolar. Se generaron procesos de formación a través de los colectivos; se favorecieron sus competencias profesionales y se rescató el liderazgo pedagógico del directivo. Se propició el autodidactismo.
2.Dificultades. Falta precisar algunos términos en el Programa. Prevalecen prácticas tradicionales, resistencia al cambio y se considera la reforma como un cambio en la terminología. La organización y poca optimización de tiempo dificultan el acompañamiento académico del directivo. Falta desarrollar más la cultura de evaluación y sistematizar el seguimiento. Falta mayor reflexión de la práctica para quese tenga mayor congruencia con la teoría. Desconocimiento sobre teorías psicopedagógicas. El ámbito administrativo es un distractor al trabajo técnico pedagógico. En algunos sectores de la sociedad no se valora la función del Jardín deNniños. 3. Retos y compromisos. El cambio empieza por uno mismo. Hay que tener una participación activa y propositiva y establecer metas comunes. Es necesariotener clara la visión a futuro. Dejar de lado los supuestos y fundamentar nuestras acciones con base al Programa. Es necesario profundizar en el mismo. Desarrollar la cultura de evaluación. Establecer relaciones empáticas basadas en el respeto, confianza y reconocimiento. 4. Conclusiones generales. Los diálogos que se llevaron a cabo en este 3er. encuentro se distinguieron por un ambiente de...
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