Ensayo
Páginas: 2 (317 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2011
LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y SU VIGENCIA EDUCATIVA.
A lo largo de un día, lleno de entusiasmo por llegar a las aulas y ver a los niños y jóvenes con los que trabajamos; muchosquizá, con el mismo entusiasmo de nosotros “profesores” y otros tantos más con su cúmulo de problemáticas que impiden en ellos haya una actitud distinta, de aceptación y gozo por elhecho de aprender.
Terminamos un día y otro y otro más y, conforme avanzan los días de un ciclo escolar, nos detenemos, hacemos un alto en nuestra labor docente y nos preguntamos¿Por qué Pedro ya no viene?, ¿Luis comprendió que es importante para el grupo?, ¿El relajo de Jenny se debe a que no le gustó la clase?.
María es muy brillante en sus notas…¿Por quéno comparte con los demás?........ y……… un silencio……nos invade………se llena nuestra cabeza de ideas que nos movilizan a muchos de nosotros a buscar soluciones, a intentar llenar loshuecos que en ellos hay con tal de ver una sonrisa en sus rostros, de motivar sus vidas para que surja en ellos eso que a muchos nos mueve y nos hace sentirnos bien en las escuela, conlos amigos compartiendo lo que sabemos y lo que vamos aprendiendo…….hablando de amigos…
…Qué difícil es para nosotros los “profesores” aterrizar en nuestras realidadescotidianas, aquello que vamos aprendiendo en los centros de formación para los “profesionales de la educación, imaginamos que lo que dijo Dewey:
“les corresponde a ustedes conseguir quetodos los días existan las condiciones que estimulen y desarrollen las facultades activas de sus alumnos. Cada niño ha de realizar su propio destino tal como se revela a ustedes en lostesoros de las ciencias, el arte y la industria” (Dewey, 1902, pág. 276)
con la pedagogía de la “Escuela Nueva”, respecto a lo que debiera ser para nosotros una tarea coridiana:
A lo largo de un día, lleno de entusiasmo por llegar a las aulas y ver a los niños y jóvenes con los que trabajamos; muchosquizá, con el mismo entusiasmo de nosotros “profesores” y otros tantos más con su cúmulo de problemáticas que impiden en ellos haya una actitud distinta, de aceptación y gozo por elhecho de aprender.
Terminamos un día y otro y otro más y, conforme avanzan los días de un ciclo escolar, nos detenemos, hacemos un alto en nuestra labor docente y nos preguntamos¿Por qué Pedro ya no viene?, ¿Luis comprendió que es importante para el grupo?, ¿El relajo de Jenny se debe a que no le gustó la clase?.
María es muy brillante en sus notas…¿Por quéno comparte con los demás?........ y……… un silencio……nos invade………se llena nuestra cabeza de ideas que nos movilizan a muchos de nosotros a buscar soluciones, a intentar llenar loshuecos que en ellos hay con tal de ver una sonrisa en sus rostros, de motivar sus vidas para que surja en ellos eso que a muchos nos mueve y nos hace sentirnos bien en las escuela, conlos amigos compartiendo lo que sabemos y lo que vamos aprendiendo…….hablando de amigos…
…Qué difícil es para nosotros los “profesores” aterrizar en nuestras realidadescotidianas, aquello que vamos aprendiendo en los centros de formación para los “profesionales de la educación, imaginamos que lo que dijo Dewey:
“les corresponde a ustedes conseguir quetodos los días existan las condiciones que estimulen y desarrollen las facultades activas de sus alumnos. Cada niño ha de realizar su propio destino tal como se revela a ustedes en lostesoros de las ciencias, el arte y la industria” (Dewey, 1902, pág. 276)
con la pedagogía de la “Escuela Nueva”, respecto a lo que debiera ser para nosotros una tarea coridiana:
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