ensayo









UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMATICAS Y FISICAS
ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL
CURSO DE NIVELACION
LECTURA CRÍTICA
ICC
SANCHEZ BONE GERSON
PICON CORDOVA BLADIMIR
PEÑA VICTOR
ROMERO ABAD ARIEL

2M

ING. DIANA CÁRDENAS




Tabla de contenido
LECTURA CRITICA
¿QUÉ ES LA LECTURACRÍTICA?................................................................................................1
CARACTERISTICAS ………………………………………………………………………………………………………………1
USO DE LA PREGUNTA ………………………………………………………………………………………………………..1
EJEMPLOS DEL USO DE LA PREGUNTA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (APLICACIÓN DEL NIVEL LITERAL) …………………………………………………………………………………..2
EXTRACCIÓN DE INFERENCIAS DEL AUTOR…………………………………………………….………..3
Inferenciaslógicas………………………………………………………………………………………..4
ELABORACIÓN DE INFERENCIAS DEL LECTOR………………………………………………………..…5
Elaboración de preguntas para generar un pensamiento crítico…………………..6
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA………………………………………………………………………………..….7







LECTURA CRÍTICA
¿QUÉ ES LA LECTURA CRÍTICA?
El concepto de lectura crítica hace referencia a la técnica o el proceso que permite descubrir las ideas y la información que subyacen dentro de untexto escrito. Esto requiere de una lectura analítica, reflexiva y activa
La lectura crítica, por lo tanto, es el paso previo al desarrollo de un pensamiento crítico. Sólo al comprender un texto en su totalidad, desentramando el mensaje implícito del contenido más allá de lo literal, es posible evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con fundamento.
El único texto que puede criticarse esaquel que se ha entendido. Por eso la lectura crítica está asociada a una comprensión cabal de la información. Cuando se logra dicho grado de comprensión, el lector puede aceptar o rechazar la idea del autor con responsabilidad sobre su decisión. Para fomentar el pensamiento crítico, pues, primero deben brindarse las competencias necesarias en lectura crítica.
CARACTERÍSTICAS: CONSISTENCIA INTERNADEL ESCRITO Y ESTRUCTURA DEL ESCRITO.
El análisis asociado a la lectura crítica debe realizarse desde dos puntos de vista: primero desde la Consistencia interna del escrito (veracidad de datos, confiabilidad y justificación de las ideas, y la pertinencia y relevancia del escrito); y segundo, desde la estructura del escrito (organización del escrito, la calidad de la inferencias y analogías que sepresentan, y las contradicciones, afirmaciones sin respaldo, generalizaciones apresuradas y omisiones).
USO DE LA PREGUNTA
El análisis asociado a la lectura crítica debe realizarse desde dos puntos de vista: primero desde la consistencia interna del escrito (veracidad de datos, confiabilidad y justificación de las ideas, y la pertinencia y relevancia del escrito); y segundo, desde la estructuradel escrito (organización del escrito, la calidad de la inferencias y analogías que se presentan, y las contradicciones, afirmaciones sin respaldo, generalizaciones apresuradas y omisiones). Una estrategia complementaria, que nos ayuda a comprender, profundizar la lectura y a ejecutar este análisis es la del uso de la pregunta en relación al contenido de los escritos estos pueden ser de dostipos: a) la que tienen respuesta directa en el contenido del texto o escrito, y b) las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias, interpretaciones, suposiciones o analogías. Con respecto al segundo tipo de preguntas pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, plantee puntos de vista similares a los del autor o para que presente su propia opinión.
Las personas, a travésde la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para estimular su propio proceso de compresión de lo que lee.
EJEMPLOS DEL USO DE LA PREGUNTA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (APLICACIÓN DEL NIVEL LITERAL)
MADRE AMÉRICA
De aquella américa turbia, que broto con las espinas en la frente y las palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho,...