Ensayo

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ANÁLISIS RECREATIVO DE TEXTOS (A. R. T.)
1.- SENTIDO GENERAL DEL ANÁLISIS RECREATIVO.
• Cuando se analiza un texto con sentido científico tradicional se buscan sus aciertos, se resaltan sus fallos de modo crítico, se busca en su estructura profunda, se valora globalmente el estilo.
• El enfoque creativo orienta el análisis hacia la comprensión del mismo para recrearlo, transformandooriginalmente el texto básico, que se recompone y se rehace en todo o en parte, dándole un sentido similar o distinto y contrario al mensaje.
• Se puede trastocar el estilo, pasando de serio a bufón, de culto a popular, de lírico a dramático, de adjetival a verbal, etc.
• Consiste en transformar al lector o crítico en un recreador. Esta es la mejor forma de entender al autor original, poniéndose en sulugar en el instante mismo de escribir el mismo texto con sus ideas, sus sentimientos, o los contrarios. Con el estado de ánimo. Propósito y pensamientos que surgen en el lector, que combina con los del autor de modo libre y sin limitación
2.- JUSTIFICACIÓN
Es un mecanismo elemental de creación, sin caer en las redes de la imitación de modelos, el aprovechar la estructura sintáctico-semántica deltexto original y los propios recursos lingüísticos -palabras, metáforas, etc. recreados, sirviéndose de los activadores creativos del juego lingüístico y desguace de frases.
3.- OBJETIVOS EFECTO DEL ANÁLISIS CREATIVO DE TEXTOS
• Sentirse creador al nivel del autor del texto original, comprobando lo fácil que resulta aprender a crear literariamente de modo original explotando los recursos ajenos.• Entender que la mejor (única) forma de comprender un producto creativo consiste en intentar ponerse a su altura. Comprobar sus características, las partes de que se compone, las sensaciones que desencadena, sus aciertos expresivos. Trabajando como el propio autor original, captando su estado mental y emocional, replicándole sin intención de imitarlo o copiarlo.
4.- TAREAS DE DESARROLLO
1.- Lee el texto subrayando las palabras y expresiones (verbos, nombres, etc.) que resultan clave para la comprensión del sentido.

Una vez tuve un clavo
clavado en el corazón,
y yo no me acuerdo ya si era aquel clavo
de oro, de hierro o de amor.
Sólo sé que me hizo un mal tan hondo,
que tanto me atormentó,
que yo día y noche sin cesar lloraba
cual lloró Magdalena en la Pasión.
"Señor,que todo lo puedes
-pedile una vez a Dios-,
dame valor para arrancar de un golpe
clavo de tal condición."
Y diómelo Dios, arránquelo.
Pero... ¿quién pensara?... Después
ya no sentí más tormentos
ni supe qué era dolor;
supe sólo que no sé qué me faltaba
en donde el clavo faltó,
y tal vez... tal vez tuve soledades
de aquella pena... ¡Buen Dios!
Este barro mortal que envuelve el espíritu,¡quién lo entenderá, Señor!...

2. - Subraya con rojo las expresiones y figuras de lenguaje (metáforas, símiles, epítetos, etc.) que enriquecen literariamente el texto.

Una vez tuve un clavo
clavado en el corazón,
y yo no me acuerdo ya si era aquel clavo
de oro, de hierro o de amor.
Sólo sé que me hizo un mal tan hondo,
que tanto me atormentó,
que yo día y noche sin cesar llorabacual lloró Magdalena en la Pasión.
"Señor, que todo lo puedes
-pedile una vez a Dios-,
dame valor para arrancar de un golpe
clavo de tal condición."
Y diómelo Dios, arránquelo.
Pero... ¿quién pensara?... Después
ya no sentí más tormentos
ni supe qué era dolor;
supe sólo que no sé qué me faltaba
en donde el clavo faltó,
y tal vez... tal vez tuve soledades
de aquella pena... ¡Buen Dios!Este barro mortal que envuelve el espíritu,
¡quién lo entenderá, Señor!
3.

4. - Encuentra la estructura lógica o expresiva que unifica el texto y juega con ella. Reitérala exageradamente, poniéndola en evidencia sonora o semántica

Clavado en el corazón,
Tengo una rosa
no me acuerdo ya si era
de oro, de hierro o de amor.
Que tanto me atormentó,
que yo día y noche sin cesar...
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