Ensayo

 
 
 
 
 
 
 

Licenciatura en Educación Preescolar

Observación y Práctica Docente







 
 
 
 


Este trabajo presenta algunos elementos que están presentes en el proceso de construcción de la identidad de las docentes de educación preescolar.
También de igual manera, tomar en cuenta las formas de relacionarse con sus compañeros ya en las aulas dela escuela normal y un momento muy importante en este proceso, sus primeras prácticas de observación e intervención en los jardines de niños, cuestiones que es necesario retomarlas en el proceso de formación, para darle un nuevo sentido a la formación inicial de las licenciadas en educación preescolar. También se manifestara las diversas situaciones que han sucedido durante las diversas visitas adiferentes jardines de niños, esto con la intención de mencionar algunos aspectos relevantes durante las prácticas.
A lo largo de toda la carrera llevaré materias indispensables para adentrarnos a lo que es el campo laborar. Pasando por las materias de Observación y Practicas Docente I, II, III, IV.
En este 6° semestre me adentré a la materia de Observación y Practica Docente, en la cual cabemencionar hablaremos sobre las vivencias que hemos tenido durante cada una de las prácticas en los diferentes jardines.
Estas prácticas fueron esenciales para mí, ya que fueron unas de las primeras y son las que nunca se olvidan.
Están diseñadas para que uno como futuro docente conozca las problemáticas con las que viven actualmente maestros en los diferentes preescolares del país.

La edad delos niños que asisten al preescolar tiene entre 3 y 6 años, aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente.
La educadora le ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que motiven a los niños a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música yconducta social.
La educación preescolar en México comprende un ciclo de tres años por ley. En la realidad sólo se cubre el segundo y tercer grado debido a la falta de capacidad en la cobertura por parte del estado. Los planteles que abren en la actualidad el primer grado son aquéllos que tienen menor demanda en la inscripción y esto les permite implementarlo.
El perfil de egreso del nivel preescolarlo constituyen los doce propósitos fundamentales y reflejan la misión de la educación preescolar. Estos doce propósitos se organizan en 50 competencias. Trabajar por competencias implica que el docente considere todos sus componentes: habilidades, actitudes, destrezas y conocimientos. Identifique cuál de ellos está favoreciendo más y equilibre en su planificación el desarrollo de los cuatroelementos de la competencia.
La educadora realiza un diagnóstico inicial que es la parte medular del proceso enseñanza-aprendizaje. Este diagnóstico se realiza durante el primer mes del ciclo escolar, o en menos tiempo si ya se conoce al grupo.

Durante las visitas a diversos jardines se han observado de todo tipo de situaciones.
Cabe mencionar que durante nuestra primer práctica en un jardín deniños nos presentamos como observadoras para poder darnos una idea de cómo es el estar trabajando frente al grupo de niños, conforme avanzamos en semestres nos encontramos frente al grupo y experimentamos diferentes emociones
Durante el primer semestre mi observación la registre en una comunidad rural, en la cual toda persona era de origen humilde, el jardín solo contaba con el educador quien era elmismo encargado. El aula contaba con computadora, pizarrón interactivo, y en su mayoría artículos que ayudaban a los niños a resolver diversas situaciones planteadas por el educador, pero se encontraban elaboradas por materiales reciclables.
Los niños hacían cuestionamientos al educador, y este no les daba la respuesta adecuada o dejaba a los niños en la misma situación. El educador se...