Ensayo

DEFINICIÓN, MÉTODOS Y MODELOS de Miguel Ángel Gómez Mendoza

ASPECTOS POSITIVOS:

Me pareció muy positivo descubrir que la pedagogía no es un método de enseñanza (aprender a enseñar). No es solo aprender a ser maestro como un mero transmisor de conocimientos, sino que va mucho más allá de la pobre concepción que yo tenía de esta materia. La pedagogía implica una actividad humana sumamenteextensa, cuya visión completa me es difícil hasta ahora comprender.

Me doy cuenta que la pedagogía juega un papel primordial en la evolución del ser humano y de las sociedades donde se desenvuelve, debido a que participa directamente en la construcción y organización de dichas sociedades y en la formación de la identidad de la persona.

El principio activo de la pedagogía, que la hace estar encontinuo movimiento “aprender más o de manera diferente y entonces aprender más sobre su actividad” así como el hecho de que ésta se nutra de la historia y de la cultura, de la práctica y de la evolución, me parece un aspecto sumamente positivo porque entiendo lo anterior como constante renovación, puede adaptar su esencia a las necesidades del mundo actual que también está en constantemovimiento y evolución. (aunque en la actualidad parezca que nuestra sociedad se estanca, “desevoluciona”: guerras, narcotráfico, violencia, ley a favor del aborto, etc…).

Otro punto positivo, es sobre el hecho pedagógico, que contempla tanto al maestro como al alumno, ya que en lo personal estoy totalmente de acuerdo que no se puede dejar de lado las necesidades, personalidad, cultura, del alumno, losaspectos que le son inherentes y que son importantes para su formación y educación.
Por lo anterior sobre el método pedagógico me pareció muy positivo que contemple, además de la actividad de la enseñanza, los modos de trabajo de los alumnos y con los alumnos, así como las bases de este trabajo. En resumen sobre el hecho y el método pedagógicos veo muy positiva la importancia que se le prestaal alumno.

Considero además, muy positivo, el hecho de que los ocho polos metódicos o paradigmas puedan ser combinados para lograr el fin que se persigue, porque de ser utilizados en forma individual se empobrecería el resultado final que persiguen.

ASPECTOS NEGATIVOS:

Se habla en la lectura de las dimensiones de observación del estilo del profesor y de los doce estilos de enseñanza,pero no encontré si alguno de ellos contempla en sí aspectos de la personalidad del maestro y su aptitud para la enseñanza. Lo anterior va en relación de que un estilo de enseñanza puede ser muy positivo en relación a la forma de ser de un maestro, mientras que para otro puede ser catastrófico tanto para él como para sus alumnos. Solo menciona vagamente que el estilo del enseñanza es la maneradominante de ser, entrar en relación y de realizar la enseñanza.

Otro aspecto es referente a dos de los doce estilos multidimensionales de enseñanza que se presentan, muy en particular del estilo 9, que propone una enseñanza donde es válido atribuir los lugares por nivel de aptitud; el control estricto, la calificación y recompensa poco empleados; y del estilo 10, donde son válidos los castigos.Al respecto considero que los castigos o estímulos negativos no deberían de existir como tales, creo que es preferible hablar de consecuencias con respecto a tales o cuales comportamientos de los alumnos. Y en referencia a la atribución de lugares por nivel de aptitud creo que sería válido si y solo sí planteara la atribución de lugares estratégicos a alumnos con necesidades de aprendizajeespeciales, nunca si se trata de dar los peores lugares a los alumnos menos destacados de la clase. Hablando coloquialmente creo que
”mejor los burritos adelante”.

El último aspecto más que negativo negativo, inconveniente, no es en relación al contenido de la lectura sino a su redacción. Me pareció difícil de comprender, hay muchos párrafos que realmente no entendí. Puedo pensar que se debe a que...