ensayo


UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
ESA



ENSAYO DE LA TEORIA DE PIAGET SOBRE EL HABLA Y EL PENSAMIENTO DEL NIÑO


Materia: PENSAMIENTO Y LENGUAJE


Docente: Zúñiga Sánchez maría


Alumna: NALLELY AGUILAR OLVERA




CUARTO “1”
14/03/2014

Este trabajo nos habla un poco sobre el desarrollo del lenguaje y del pensamiento en la etapa de la niñez, teniendo en cuentabásicamente las teorías de jean Piaget y la teoría de Vygotsky, las cuales hay que considerar enormemente ya que son de gran importancia.

Por otro lado también nos relata la importancia de la imaginación para el desarrollo de la literatura. Considerando que en la etapa infantil las personas poseen un gran nivel de ensoñación, por lo cual se le hace más fácil expresarla.

En la actualidad sesiguen considerando los aportes de autores como Piaget y Vygotsky para comprender el desarrollo evolutivo de los seres humanos. Si bien ambas posturas fueron desarrolladas décadas atrás, los nuevos hallazgos científicos han corroborado, en más de una ocasión, sus planteamientos teóricos. A pesar de ello, siempre se ha cuestionado a ambos, de tal forma que se piensa que sus posturas son independientesy hasta opuestas. también, otros autores han interpretado sus obras de manera limitada y han tergiversado, en muchas ocasiones, sus propuestas teóricas.

Por este motivo, una vez estudiado a ambos autores, consideramos pertinente referirnos a ellos para esclarecer, a través de un análisis de sus obras, sus planteamientos respecto a 2 temas importantes en su literatura: el pensamiento y ellenguaje. De esta forma, pretendemos identificar los conceptos básicos implicados en dichos procesos para luego comparar ambas posturas y discutir en función a sus diferencias y similitudes; y con ello finalmente sugerir algunas recomendaciones que sirvan para entenderlas y algunas otras conclusiones que permitan establecer y aclarar sus posturas.

En primer lugar, Piaget señala que el lenguajecumple un papel fundamental en el proceso de la formación de la función simbólica, puesto que a diferencia de las otras de sus manifestaciones que son construidas por el individuo de acuerdo a sus necesidades, el lenguaje ya está completamente elaborado socialmente y le provee, por ello, un conjunto de herramientas cognitivas (relaciones, clasificaciones, etc.) al pensamiento. Si bien, esto podríaindicar que el lenguaje brinda una serie de ventajas al pensamiento, Piaget hace ciertas aclaraciones sobre esta relación.

Por un lado, y tal como lo demuestran los experimentos llevados a cabo por Piaget, se encuentra que el lenguaje no es una condición necesaria ni suficiente para asegurar el desarrollo del pensamiento lógico.

Como sustento de esto, se presentan estudios sobre sordomudosque muestran que estas personas desarrollan pensamiento lógico en la misma secuencia o con un ligero retardo respecto a los niños no sordomudos.

Esto lleva a pensar a Piaget que el desarrollo del lenguaje y las operaciones lógicas son dos problemas distintos. Piaget aclara que en el caso de los sordomudos no se puede hablar de una carencia en su lógica debido al ligero retraso que puedenmostrar frente a los niños no sordomudos, y porque en realidad la función simbólica, en sus otras manifestaciones permanece intacta.

Según Piaget el pensamiento no comienza a desarrollarse hasta que se encuentra la función simbólica, el autor nos muestra que la Función Simbólica es una transformación de la Asimilación, en la que se pasa la inteligencia de un objeto a la integración del mismo, porello se permite indicar que el pensamiento se deduce de la acción y sea forma.

Cabe resaltar que la representación de objetos no presentes, nos permite abrir nuevas posibilidades, ya que cuando la internalización del comportamiento se manifiesta a través de la representación facilita un lenguaje y esto permitirá que el pensamiento acontezca por medio de representación de las acciones.
El...