Ensayo

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  • Publicado : 18 de agosto de 2012
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MARCO TEORICO
Este trabajo se basa en una prueba de estrategia en el área de artística
Se refiere a la capacidad de producir e interpretar con propiedad discursos realizados segúnuna intención y logrando efectos esperados, en condiciones o situaciones determinadas. “El niño adquiere la competencia relacionada con el hecho de cuándo sí y cuándo no hablar, y tambiénsobre de qué hacerlo, con quién, dónde y en qué forma (…) La adquisición de una competencia tal, está obviamente alimentada por la experiencia social, las necesidades y lasmotivaciones, y la acción, que es a su vez una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias”. En este sentido, consideramos que una de esas experiencias la aportan los contenidosaudiovisuales, principalmente Se crean así condiciones o contextos diversos para poner en escena los mecanismos para opinar, narrar, discutir e interpretar contenidos televisivos según laspreferencias, mientras son grabados con una videocámara; hemos encontrado que este ejercicio de mirarse en el televisor después de grabarse, ayuda a los niños a centrar la atención en laclaridad, en la intención que se tiene al expresarse y en los resultados felices o frustrados, apropiados o no, que tiene cada expresión. También ayuda a concentrase en el interlocutor,que es el que determina las maneras de expresarnos, en la medida en que es para ese interlocutor que preparamos las palabras y las maneras de decir las cosas, con el fin de lograr unefecto en él. Aquí, el interlocutor más cercano es el par de clase, con quien se comenta o se opina sobre el programa visto; otro interlocutor son las autoridades o la audiencia del videograbado en clase, convirtiéndose el ejercicio de hablar ante la cámara en una prueba para vencer la timidez, la cual constituye una barrera comunicativa que en ocasiones inhibe el diálogo.
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