Ensayo

Jaguares de papel
El desafió permanente de ser docente en sectores vulnerables

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El desafió permanente de ser docente en sectores vulnerables
El mundo convulsionado del siglo XXI nos proponediariamente una serie de obstáculos a la hora de educar de forma equitativa y consecuente con el espíritu que nos impregna como estudiantes. La efervescencia durante estos últimos meses sobre el tema educativo es una clara señal de que la sociedad percibe una nefasta brecha en cuanto a esta área y las desigualdades que aquello provoca y no hacen mas que acrecentar con mayor notoriedad las enormesdiferencias de quienes pueden acceder a una educación de calidad y una enorme mayoría que solo podrá aspirar a las limitadas posibilidades de su entorno.
Es por ello que la tarea docente se convierte en un importantísimo instrumento de cambio a la hora de entregar oportunidades de forma igualitaria obviando para aquello variables de tipo económicas, sociales y culturales. Este desafío por parte deldocente verá su mayor complejidad en zonas donde la valoración del aporte de la escuela como constructor de capital humano es reducida o casi nula.
Por tanto el rol docente en estas circunstancias es vital para romper con aquella visión un tanto cuestionada de las instituciones educativas en los sectores con mayor vulnerabilidad del país, es aquí donde se presenta el gran desafío que debemosasumir como futuros docentes, abogar por una menor desigualdad entre establecimientos mal llamados de primera y segunda clase, buscando con ello enfocar nuestro esfuerzo en equiparar al alumnado proveniente de escuelas y sectores vulnerables, superando con ello diversas variables que ciertamente hacen mas difícil nuestro actuar en forma mas efectiva. Es en esta dirección hacia donde apunta eldesarrollo del presente ensayo, trazar en cierta medida los principales desafíos que deben superar tanto docentes como alumnos de sectores problemáticos, ya que no podemos negar la retroalimentación existente entre profesor-alumno y como las dificultades que podemos encontrar en estos sectores afectaran de forma tanto positiva o negativa a ambos participantes del proceso educativo. Insertos en este marcode análisis además, no cabe preguntarnos qué ocurre con la innovación y la efectividad de estas en dichas realidades. En otras palabras. ¿Es posible hablar de innovación en instituciones que no cumplen con las condiciones mínimas para desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje?

Nadie ha dicho que educar es fácil no obstante, intentar con ello negar las dificultades de generaraprendizaje en los llamados sectores vulnerables del país es relativamente cotidiano de escuchar. Día a día podemos encontrar en diversos artículos como la brecha entre alumnos de diferentes estratos sociales y el nivel de vida al cual podrán acceder a través de las herramientas que les entregan los establecimientos educacionales es diametralmente opuesto, salvo honrosas excepciones. Es en esta arista dondeentra la figura del docente como elemento de cambio de tal paradigma, enfrentando muchas veces con precarias herramientas las diversas dificultades que acarrea la noble labor de entregar una formación integral a dicho segmento del alumnado chileno.
Como punto de partida es necesario por parte del docente superar su propia visión ético-valórica a la hora de educar e intentar con ello, imponermuchas veces patrones de conductas que dentro de la configuración del ser vulnerable es un tanto ambigua, esto puede ser ejemplificado en el gran porcentaje de deserción escolar en aquellos sectores, ya que, la institución escolar no es vista por el alumnado como la instancia para lograr objetivos que signifiquen un salto cualitativo en su desarrollo, es común escuchar en dichos sectores que la...