Ensayo

e-Educa, Cibercultura para la Educación AC

TEMA: CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO
Serafini, María Teresa (1997), “Producción del Texto” y
“La revisión”, en Cómo redactar un tema. Didáctica de la
escritura, México, Paidós. pp. 61-91 y 93-107.

Producción del texto
Después de haber recogido los hechos y las ideas y de haberlos organizado en el esbozo llega el momento
de comenzar a escribir eltexto. A pesar del tiempo que hemos utilizado hasta ahora, estamos todavía en el
comienzo del trabajo. Se debe desconfiar de lo que decía Catón: “Rem lene, verba sequentur”, “Controla
el argumento, ten las ideas claras, las palabras vienen”. En realidad, durante la redacción del texto nacen
nuevas ideas, se comprenden mejor algunas intuiciones, se logra articular mejor el propio pensamiento. Elesbozo, que nace de todas las fases de preparación del escrito, es, en realidad, una hipótesis de trabajo que
se va a verificar en el desarrollo concreto de nuestro escrito. Con esto no se quiere disminuir la
importancia del esbozo: ciertamente es imposible comenzar a escribir un texto de una cierta complejidad
si no se tiene una idea de cómo se quiere desarrollar.
Las ideas del esbozo debenser definidas, desarrolladas y ejemplificadas durante la redacción. Para lograr
que el lector comparta nuestras ideas es necesario proveerlo de suficientes explicaciones y usar
argumentos que puedan ser compartidos o que puedan ser relacionados con su experiencia personal. Un
texto resulta convincente cuando lentamente va acompañando al lector hacia la tesis: la extensión del texto
depende deltiempo necesario para implicar al lector.
Para aprender a desarrollar un discurso escrito es útil preguntarse que es un texto y en que se diferencia de
la lista de ideas que hay en el esbozo. Un texto es un continuum en el cual todas las ideas están
relacionadas entre si. Al pasar de una idea a la otra debemos estar bien atentos y usar palabras de
conjunción (entonces, por eso) o, mejor aún,usar frases de recuerdo (después de haber descrito la vida de
los viejos en los pequeños pueblos, veamos ahora como viven los ancianos en la ciudad) que ayudan al
lector a entender el hilo conductor de nuestro razonamiento y a construirse un cuadro general del escrito.
Un método para aprender a relacionar las ideas entre sí es el de exponer oralmente lo que esta escrito. La
“redacción oral”resulta particularmente útil si se trata de que sea completa; es decir, se trata de expresar
tanto aquellos pasajes que al hacer esbozo se daban por descontados, como aquellos elementos que, al
hablar, a veces se dejan a cargo de la intuición del oyente. Si se trabaja solo en casa, puede ser útil hacer el
desarrollo en el magnetofón; al escuchar lo registrado nos daremos cuenta en seguida si eltexto que
grabamos es lógico y claro. Este ejercicio es útil incluso si el texto grabado no es trascrito nunca palabra
por palabra; de todas maneras habremos aclarado las ideas y el trabajo de escritura resultará entonces más
fácil.
La forma de organizar un texto y el juicio sobre su corrección también están relacionados con el lenguaje
y con la cultura. Cuando un hispanohablante escribe eninglés, aun conociendo bien la lengua inglesa,
siempre debe corregir su propio texto en la organización de las frases y de los períodos. Generalmente sus
períodos, se organizan en frases simples y los párrafos se reestructuran alrededor de una idea central. Esto
depende del hecho de que la lengua inglesa usa normalmente períodos y párrafos más simples que la
lengua española. Puede serinteresante analizar los “estilos” de organización de los textos y del
pensamiento en la cultura y en la matriz lingüística
Robert Kaplan, un antropólogo americano, hizo una representación grafica de la forma de pensar en
relación a la cultura. Están determinados tres estilos fundamentales de pensamiento el inglés, el románico
HABILIDADES INTELECTUALES. LECTURA 3

1

e-Educa, Cibercultura para la...