Ensayo

Práctica Escuela maternal- Jardín Infantil

Marina Vela Escandòn

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
–MODALIDAD A DISTANCIA-

PRÁCTICA PEDAGÓGICA E INVESTIGACIÓNN
ESCUELA MATERNAL- JARDÍN INFANTIL
V SEMESTRE

Mg. MARINA VELA ESCANDON
Docente Programa de Licenciatura en Pedagogía InfantilFlorencia, Caquetá -2009.

Universidad de la Amazonía

Licenciatura en pedagogía Infantil

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Práctica Escuela maternal- Jardín Infantil

Marina Vela Escandòn

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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
EL DERECHO DE LOS MÁS PEQUEÑOS A UNA PEDAGOGÍA DE LAS OPORTUNIDADES EN EL
SIGLO XXI
1. OBJETIVOS
2. EJES PROBLÉMICOS:
3. METODOLOGÍA:
4 .INTENSIDAD
5. ETAPAS
6. LECCIONES APRENDIDAS
7.CRITERIOS ÉTICOS PARA LA PRÁCTICA
8. RECOMENDACIONES
9. GUÍAS
Guía 1. Diagnóstico de particularidades evolutivas
 Anexo1: Ficha psicosocial
 Anexo 2: Proceso de diagnóstico de particularidades evolutivas.
 Anexo 3 Registro de madre Gestante.
Guía 2 Estimulación intrauterina
Guía 3 Intervención pedagógica orientada a la estimulación oportuna.
10. TÉCNICAS INVESTIGATIVAS- LA LECTURA DEINVESTIGACIÓN
11.. FORMATO AUTO EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA-INVESTIGATIVA
BIBLIOGRAFIA.
LECTURA COMPLEMENTARIA.

Universidad de la Amazonía

Licenciatura en pedagogía Infantil

Práctica Escuela maternal- Jardín Infantil

Marina Vela Escandòn

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UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA— FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
MODALIDAD A DISTANCIA
SEMESTRE V

GUIA DE LAPRÁCTICA PEDAGOGICA E INVESTIGACIÓN
ESCUELA MATERNAL- JARDIN INFANTIL

El desarrollo en toda persona implica un proceso continuo que va evolucionando a través de etapas
secuenciales, cada una de las cuales supone un grado de organización y madurez
más complejo.
Aunque existe cierta correlación entre los periodos de desarrollo con
determinadas edades cronológicas del individuo, no se debeconsiderar como
válido el intento de establecer edades fijas para los distintos niveles de
crecimiento, lo que se explica de manera sencilla, pues a medida que aumenta la
edad cronológica la complejidad de los procesos mentales es mayor, siendo éstos
distintos para cada grupo social y para cada individuo en particular.
La infancia es una etapa privilegiada en la que se construyen las bases necesari aspara el desarrollo de un
niño como hombre o mujer de una sociedad. En la medida en que se pone mayor atención en la crianza y
educación de los pequeños es posible desarrollar sujetos con mejores capacidades para tomar decisiones
relevantes y adecuadas ante una determinada situación.
La Escuela Maternal y jardín infantil se constituye en la primera etapa en el proceso de escolaridad delinfante, ayuda a que el niño encuentre vida y significado en sus acciones y así, avance en su desarrollo
integral. La misión es formar niños seguros de sí mismos e independientes; capaces de desplegar
actitudes positivas en las relaciones que, desde ya, comienzan a formar con su contexto.
La dinámica de los procesos que allí se desarrollan, desde una perspectiva lúdi ca, están orientados ainstaurar los cimientos para facilitar su crecimiento armonioso y saludable, así como para el posterior
aprendizaje y personalidad del niño. Los propósitos formativos son los siguientes: desarrollar y potenciar
las funciones cerebrales del bebé mediante la lúdica, tanto en el plano intelectual como en el físico,
afectivo y social. Brindar un clima de afecto y confianza a fin de que adquieran seguridaden sus propias
capacidades cognitivas-motrices-afectivas-sociales y expresivas en la relación con los otros y el
conocimiento. Propiciar el inicio del desarrollo de valores como: solidaridad, cuidado de sí mismo y de los
otros, el diálogo para la resolución conjunta de problemas asumiendo actitudes democráticas. Arbitrar
acuerdos y estrategias para la articulación entre las diferentes...