ensayo

Aplicar el concepto de epistemología a la interpretación de un problema de conocimiento en el aula de clase.
Yo, soy docente de matemática y física, en mi área de desempeño, encuentro múltiplesproblemas de construcción de conocimiento en el campo de las ciencias naturales, el ejemplo, que voy a desarrollar esta relacionado con la concepción aristotélica de movimiento y la concepciónnewtoniana. Frente a la clase el profesor le propina un empujón al borrador del tablero, sobre el escritorio; se desplaza una pequeña distancia y se detiene. Se les pregunta a los estudiantes ¿por quése detuvo el borrador?
Los estudiantes contestan: La fuerza F, es la fuerza del empujón que aplica el profesor al borrador, es asimilada por el borrador y hace que se mueva, hasta que vadisminuyendo por efecto del rozamiento con el escritorio, la velocidad es proporcional a la fuerza, por eso va disminuyendo también.
Este ejemplo nos permite hacer el análisis epistemológico del conceptodel movimiento de un cuerpo, claramente apreciamos en la respuesta de los estudiantes los esquemas que históricamente se asociación con la física aristotélica, porque la fuerza aplicada se “transmite”de la mano del profesor al borrador, luego viaja con éste, pero por efecto del rozamiento se va “desgastando” y como las fuerza va disminuyendo la velocidad hace lo propio. Esta respuesta coincidencon el pensamiento de Aristóteles: Para que un cuerpo adquiera una velocidad, es necesario aplicar una fuerza mayor a la resistencia, para mover algo debemos empujarlo, y el movimiento empieza reciéndespués de que nuestro empuje sobrepasa un cierto valor. Según Aristóteles, el cuerpo en movimiento adquirirá una velocidad proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la resistencia. Sibien correctas, estas leyes no son útiles al no tratar en pie de igualdad las fuerzas que producen el movimiento con las fuerzas de rozamiento. Tampoco describen cómo se llega a la velocidad límite....