ensayo

Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán”

Vicerrectoría de Investigación y Post-Grado

Dirección de Post- Grado

Maestría en Educación en Ciencias Naturales

PENSAMIENTO CRITICO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Autor: José Arturo Cárcamo Pastrana

Registro # 0703198000133

Asignatura: Diseño Curricular

Catedrática: Msc.Marta Zarate.












Uno de los problemas más comunes que los docentes afrontan, es que los alumnos no vinculan la teoría con la realidad, se les dificulta realizar un razonamiento o una inferencia, así como la resolución de problemas; esto es debido a que no han logrado adquirir un conocimiento real, sino a memorizar y acumular información, lo que trae consigo la desmotivación ydesinterés en involucrarse en el desarrollo de la clase de Ciencias Naturales
Aunque pueden ser varios los factores que influyen para que los estudiantes elija el memorizar conceptos como el camino más fácil para aprender, algunos autores como Tirado y López (1991 ,1994), y Paz (1997), aseguran que este problema se debe a la manera en que se presenta el conocimiento al estudiante, así como lapoca vinculación que se hace con el medio ambiente en el que vive. La enseñanza de las Ciencias Naturales no es la excepción, existen algunos temas que son complejos para los estudiantes; no los asocian con algo cotidiano por lo que tienen mayor dificultad para aprenderlos y les es más fácil memorizarlos que entenderlos. Si de igual forma para el docente son temas o conceptos que no ha logradoentender o no sabe qué estrategias utilizar, se desarrollan barreras que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por el motivo antes descrito, es necesario respondernos las siguientes interrogantes ¿Cómo las prácticas de laboratorio aportan al aprendizaje de las Ciencias Naturales? ¿Usted considera que entre más prácticas de laboratorio se realizan mayor será el aprendizaje significativoadquirido? ¿Hasta qué punto considera usted como docente que las prácticas de laboratorio pueden o no obstaculizar el aprendizaje de las Ciencias Naturales? Los propósitos centrales de dicho ensayo es: identificar qué piensan los maestros sobre el uso de las prácticas de laboratorio en el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales y caracterizar las dificultades y fortalezas que se presentanen su realización ya que en los últimos años se han escrito diversas críticas a las prácticas de laboratorio en las cuales se proponen innovaciones tanto en lo metodológico como en lo conceptual. Lo que parece más problemático es la idoneidad de las prácticas para el aprendizaje de conceptos teóricos, mientras que no se duda de su utilidad para el aprendizaje de los procedimientos científicos.Además, se reconoce que las prácticas escolares responden a finalidades diversas: familiarizarse con algunos fenómenos, contrastar hipótesis e investigar. También se ha recalcado el valor de planear y desarrollar las prácticas según tres objetivos principales: aprender ciencias, aprender qué es la ciencia y aprender a hacer ciencias. Desde la perspectiva de los maestros se critica el hecho de queenseñen la ciencia de los científicos y no contextualicen la ciencia al aula de clase (Izquierdo, Sanmartí y Espinet, 1999).
LA TECNICA DE LABORATORIO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Las prácticas de laboratorio brindan a los estudiantes la posibilidad de entender cómo se construye el conocimiento dentro de una comunidad científica, cómo trabajan los científicos, qué valores mueven laciencia. En síntesis, las prácticas de laboratorio aportan a la construcción en el estudiante de cierta visión sobre la ciencia, en la cual ellos pueden entender que acceder a la ciencia no es imposible y, además, que la ciencia no es infalible y que depende de otros factores o intereses (sociales, políticos, económicos y culturales)
El trabajo de laboratorio favorece y promueve el aprendizaje de...