Ensayo
Páginas: 33 (8143 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940
ACTIVIDAD FINAL
Maestro: Martin Arredondo
Alumna: Ma. Dolores Magdaleno Ramírez
Modalidad: a distancia
PROYECTOS EDUCATIVOS
1.-EL GRUPO LIBERAL ENCABEZADO POR JUÁREZ.
Los liberales y el proyecto educativo: vientos de cambio
“A partir de la segunda mitad del siglo XIX los liberales concentraron sus esfuerzos endiseñar un proyecto educativo moderno bajo la dirección del Estado. La idea central era formar a los niños en la escuela, es decir contar con una educación formal la cual debía de atender de manera especial la formación cívica del niño”. Siguiendo esta línea Francisco Xavier Guerra, señala que:
Es a través de la escuela como se trasmiten los cimientos ideológicos de la enseñanza liberal: formarciudadanos leales e industriosos. Es decir, individuos políticos nuevos, leales a la nación que actúen como agentes económicos autónomos.
Los años que van de 1856 a 1867 constituyen un período de gran actividad en materia de legislación educativa, Juárez a la cabeza de un destacado grupo de liberales consideraba más que urgente pasar de las meras iniciativas a la normatividad en materiaeducativa, sin embargo mucho de lo propuesto ya se había planteado anteriormente pero ahora se daba fuerza a estas ideas al incluirlas en la Constitución de 1857, el tema educativo quedó incluido en el Art. 3°. “La enseñanza es libre; la ley determinará qué profesiones necesitan título para su ejercicio y con que requisitos se debe expedir”.
En 1856 se establece la secundaria para niñas, importanteiniciativa que coloca la primera piedra en la construcción de la formación de las futuras maestras; para el año de 1857 se dan las bases para la fundación de escuelas normales.
Después de concluir la guerra de Tres Años, en 1861 se promulga La Ley de Instrucción Pública para el Distrito Federal y los Territorios Federales, la cual establece un nuevo plan de estudios para la educación primaria;los aspectos de orden cívico son considerados en la asignatura “Lectura y leyes fundamentales”, es evidente el interés de los liberales por dar a conocer la nueva legislación liberal entre los niños.
En este mismo plan, las signaturas “catecismo religioso” e “historia sagrada” son eliminadas definitivamente del currículo escolar, por obvias razones como consecuencia de la separación de laIglesia del Estado suscitado en el año 1859; en su lugar se establece la materia de “moral” que se aboca a la enseñanza de los principios morales y que se mantendrá hasta finales del siglo XIX.
La línea estaba trazada, como lo anota Josefina Vázquez, “había que arrancar la educación de las garras del clero y difundir ampliamente la enseñanza”. La política educativa liberal avanza y en 1867 sepresenta La Ley Orgánica de Instrucción Pública, la cual señala que la instrucción pública es gratuita para los pobres y es obligatoria, la enseñanza religiosa desaparece totalmente, por lo menos en la legislación. Dos años más tarde se publica La Ley Reglamentaria de Instrucción Pública, la cual establece la creación de la Escuela Nacional Preparatoria, así como una serie de cambios en los planes delnivel primario y preparatorio.
El escenario educativo se había transformado aunque básicamente en materia normativa, la realidad educativa aun estaba en espera del gran cambio, se requería de un presupuesto importante para transformar la precaria educación del país. Los esfuerzos como ya hemos anotado fueron constantes y no se veía el desánimo en los convencidos de las bondades de laeducación.
Ernesto Meneses señala que desde 1823 hasta 1865 se aplicaron ocho planes de estudio para primaria en los cuales las asignaturas básicas eran: Lectura, Escritura, Aritmética y Catecismo Político; es decir la enseñanza de materias básicas para la formación elemental pero también algunas nociones de educación cívica, todo ello fue considerado por los políticos e interesados en promover un...
ACTIVIDAD FINAL
Maestro: Martin Arredondo
Alumna: Ma. Dolores Magdaleno Ramírez
Modalidad: a distancia
PROYECTOS EDUCATIVOS
1.-EL GRUPO LIBERAL ENCABEZADO POR JUÁREZ.
Los liberales y el proyecto educativo: vientos de cambio
“A partir de la segunda mitad del siglo XIX los liberales concentraron sus esfuerzos endiseñar un proyecto educativo moderno bajo la dirección del Estado. La idea central era formar a los niños en la escuela, es decir contar con una educación formal la cual debía de atender de manera especial la formación cívica del niño”. Siguiendo esta línea Francisco Xavier Guerra, señala que:
Es a través de la escuela como se trasmiten los cimientos ideológicos de la enseñanza liberal: formarciudadanos leales e industriosos. Es decir, individuos políticos nuevos, leales a la nación que actúen como agentes económicos autónomos.
Los años que van de 1856 a 1867 constituyen un período de gran actividad en materia de legislación educativa, Juárez a la cabeza de un destacado grupo de liberales consideraba más que urgente pasar de las meras iniciativas a la normatividad en materiaeducativa, sin embargo mucho de lo propuesto ya se había planteado anteriormente pero ahora se daba fuerza a estas ideas al incluirlas en la Constitución de 1857, el tema educativo quedó incluido en el Art. 3°. “La enseñanza es libre; la ley determinará qué profesiones necesitan título para su ejercicio y con que requisitos se debe expedir”.
En 1856 se establece la secundaria para niñas, importanteiniciativa que coloca la primera piedra en la construcción de la formación de las futuras maestras; para el año de 1857 se dan las bases para la fundación de escuelas normales.
Después de concluir la guerra de Tres Años, en 1861 se promulga La Ley de Instrucción Pública para el Distrito Federal y los Territorios Federales, la cual establece un nuevo plan de estudios para la educación primaria;los aspectos de orden cívico son considerados en la asignatura “Lectura y leyes fundamentales”, es evidente el interés de los liberales por dar a conocer la nueva legislación liberal entre los niños.
En este mismo plan, las signaturas “catecismo religioso” e “historia sagrada” son eliminadas definitivamente del currículo escolar, por obvias razones como consecuencia de la separación de laIglesia del Estado suscitado en el año 1859; en su lugar se establece la materia de “moral” que se aboca a la enseñanza de los principios morales y que se mantendrá hasta finales del siglo XIX.
La línea estaba trazada, como lo anota Josefina Vázquez, “había que arrancar la educación de las garras del clero y difundir ampliamente la enseñanza”. La política educativa liberal avanza y en 1867 sepresenta La Ley Orgánica de Instrucción Pública, la cual señala que la instrucción pública es gratuita para los pobres y es obligatoria, la enseñanza religiosa desaparece totalmente, por lo menos en la legislación. Dos años más tarde se publica La Ley Reglamentaria de Instrucción Pública, la cual establece la creación de la Escuela Nacional Preparatoria, así como una serie de cambios en los planes delnivel primario y preparatorio.
El escenario educativo se había transformado aunque básicamente en materia normativa, la realidad educativa aun estaba en espera del gran cambio, se requería de un presupuesto importante para transformar la precaria educación del país. Los esfuerzos como ya hemos anotado fueron constantes y no se veía el desánimo en los convencidos de las bondades de laeducación.
Ernesto Meneses señala que desde 1823 hasta 1865 se aplicaron ocho planes de estudio para primaria en los cuales las asignaturas básicas eran: Lectura, Escritura, Aritmética y Catecismo Político; es decir la enseñanza de materias básicas para la formación elemental pero también algunas nociones de educación cívica, todo ello fue considerado por los políticos e interesados en promover un...
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