Ensayo

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ALUMNA: ROCIO DEL CARMEN NAJERA GUILLEN

SEMESTRE: CUARTO

LIECENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON TERMINAL EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

MODALIDAD: NO ESCOLARIZADA

TRABAJO: PROTOCOLO DEL TEMA NECESIDADES EDUCATIVAS DIFERENTES (NED)

ASESOR: JORGE LUIS MEZA MORALES

COMITAN DE DOMINGUEZ, CHIAPAS.

FECHA: 20 DE JUNIO DE 2010

UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA
DIRECCIONACADEMICA
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES
DEPARTAMENTO DE TITULACION
ESTRUCTURA DE PROTOCOLO EN LA MODALIDAD: TESIS PROFESIONAL (ESQUEMA CUANTITATIVO)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Necesidades Educativas Diferentes (NED).
La denominación de necesidades educativas diferentes referida a los alumnos con dificultades importantes en el aprendizaje intenta crear un enfoque en el quese acentúen las necesidades pedagógicas que estos presentan y los recursos que se han de proporcionar, en lugar de realizar categorías diagnósticas por el tipo de discapacidad que los afectan, si bien no se deben obviar los aspectos clínicos en la evaluación e intervención de estas necesidades. Las necesidades educativas diferentes pueden ser temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidasa causas:
• Físicas
• Psíquicas
• Situación socio-familiar
• Otros casos de inadaptación (cultural, lingüística...)
También pueden estar asociadas al ambiente escolar en el que se educa a los alumnos. Si la escuela no esta sensibilizada a brindar la atención a la diversidad de aprendizaje de los alumnos, los maestros no están lo suficientemente preparados, la metodología ylas estrategias de enseñanza no son adecuadas o las relaciones interpersonales y la comunicación entre la comunidad educativa esta deteriorada puede afectar seriamente en el aprendizaje escolar de los alumnos y propiciar la presencia de necesidades educativas diferentes.
Un alumno tiene necesidades educativas diferentes cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros paraacceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.
Los casos de Altas Capacidades Intelectuales (Superdotado) también se consideran como personas con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que en estecaso, los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad.
¿Cómo integrar a jóvenes con ceguera permanente a las instituciones educativas en el tercer semestre de bachillerato en la Ciudad de Comitán Chiapas donde interactuaran con alumnos regulares para que puedan desarrollar sus capacidades y desenvolverse en el mundo real tomandoen cuenta sus NED?
JUSTIFICACIÓN:
La ley educativa en vigencia LOE 2/2006 del 3 de mayo, aborda en su título II al ACNEAE (alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo), es decir, al alumnado que presenta "necesidades educativas diferentes, con dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o porcondiciones personales o de historia escolar..." (Artículo 71.2).
El alumnado con necesidades educativas especiales es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta". (Artículo 73).
El presente trabajo esta basado en la indagación sobre el estadoy la calidad educativa en que se mantienen inmersos a las personas con ceguera permanente en nuestro País y mas específicamente, en nuestro Estado y en la Ciudad en que vivimos, Comitán, no tenemos arraigada profundamente la cultura de apreciar las capacidades que una persona con una capacidad diferente puede tener y es por esta razón que muchas veces marginamos o discriminamos a estas personas...