ensayo






“Filosofía de la Educación”
Maestría en Ciencias de la Educación
Universidad de Cuautitlán Izcalli











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Profesor Isrrael Guerrero Reyes



Estudios filosóficos sobre la educación.
El saber filosófico
Los hombres y los animales existen insertos en su medio, aunque no siempre es idéntico. Ambos reaccionan ante diversosestímulos de acuerdo a las circunstancias. En ocasiones los seres humanos, de vez en cuando, en lugar de responder a estímulos con reacciones, lo hacen basándose en proyectos. En el seno de la cultura, a la filosofía le incumbe averiguar los fundamentos, o presupuestos, encima de los que y desde los cuales se vive.
Ortega y Gasset en ¿Qué es filosofía? Ha expresado esta idea con las palabras:
Todaidea es pensada y todo cuadro es pintado desde ciertas suposiciones (…) tan básicas, tan de clavo pasado para el que pensó la idea o pintó el cuadró, que ni siquiera repara en ellas y por lo mismo no las introduce en su idea ni en su cuadro; no las hallamos allí puestas, sino precisamente sub-puestas y como dejadas a la espalda.
Un factor muy importante en la creación de la filosofía griega fue elarte de la discusión, tarea que ocupaba horas y más horas de no pocos ciudadanos, tanto en plazas y gimnasios como en banquetes y otras fiestas. Se dieron dos modalidades en tales discusiones: la dialéctica y la retórica.
Dialéctica: discursos contrapuestos a fin de alcanzar la sabiduría (filosofía).
Retórica: discurso de uno solo a fin de convencer a otros.
La filosofía nació asimismo de lacostumbre griega de la dialéctica o discurso colectivo en que el pensar se afina mediante las respuestas del interrogado hasta quedar sancionado el discurso por una conclusión última aceptada intelectualmente por cuantos había intervenido.

Filosofía como metalenguaje y como metafísica.
El ser humano se enfrenta con el mundo de dos maneras principales: conociéndolo y actuando en y sobre él. Enel primer caso elabora enunciados de realidad, calificando a unos de verdaderos y a otros de falsos. En el segundo de los casos produce juicios de valor, señalando que tal acción es buena o bien mala, que tal pintura es hermosa o fea, que aquella actividad es eficaz mientras esta otra se muestra ineficaz. Además, el hombre dispone de la capacidad de analizar todos estos juicios y enunciados; aeste trabajo de análisis se le puede denominar filosofía.
Se puede distinguir cuatro modelos de formulaciones lingüísticas, cada uno de ellos practicado por un tipo de saber que presupone la existencia de un determinado ámbito de realidad.

La filosofía desempeña dos funciones; por un lado se constituye en metalenguaje, porque es un lenguaje que analiza críticamente cuadro modelos lingüísticos,y por otro lado es un lenguaje que persiste en hablar del mundo.
Objetivos de la Filosofía de la educación
Metalenguaje y epistemología de los saberes pedagógicos
El pensamiento contemporáneo puede definirse como una reflexión centrada en el lenguaje. Ferdinand de Saussure, Russell y Heidegger sus trabajos son diferentes pero coinciden en analizar el lenguaje. De tal forma que se cuenta conuna Filosofía del derecho y otra del arte.
Para saber si un problema educativo tiene o no sentido conviene examinar la construcción de las proposiciones en que viene formulado y a través de las cuales se vehicula. Dado que un proceso educador es un acto de comunicación y que el lenguaje constituye la más importante mediación comunicativa, no extraña que la filosofía de la educación se dedique alestudio de los lenguajes tanto de educadores como de pedagogos.
La palabra de un educador –una madre o un maestro- o de un pedagogo, presenta siempre una conducta compleja que no puede representarse con una definición analítica. Cada palabra posee un significado básico a causa de factores sociales e individuales que forman un contexto situacional.
El filósofo de la educación no crea...