Ensayo

     

    Programa de Fortalecimiento Pedagógico en Lengua, Ciencias y Matemática
                   

 
   
         

2010

Programa de Fortalecimiento Pedagógico en Lengua, Ciencias y Matemática

 

INDICE
     

Introducción…………………………………………………………………………..………………………..…3 El compromiso alfabetizador de la escuela…………..……………………………….…….5 Antecedentes delprograma………………………………………………………………………...….7 Objetivos del programa………………………………………………………………………………..….7 Actores institucionales……..…………………………………………………………………………….8 El proyecto alfabetizador………………………………………………………………………..…….10 ¿Cómo favorecer contextos donde se construyan lectores y escritores? …………………………………………………..…….10 Fuera de la escuela…………………………………………………………………………….10 Dentro de laescuela.......................................................................................................11 Una concepción ampliada de alfabetización ……………………………………………..12 La alfabetización científica……………………………………….………………..……...12 La alfabetización matemática………………………………….………………………...14 Bibliografía………………………………………………………………………………………………………17 Equipo de trabajo…………………………………………….………………………..……………………20

     

 

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INTRODUCCIÓN
 
“La educación es el punto en el que decidimos si amamos al mundo lo bastante como para asumir una responsabilidad por él y así salvarlo de la ruina que, de no ser por la renovación, de no ser por la llegada de los nuevos y los jóvenes, sería inevitable. También mediante la educación decidimos si amamos a nuestros hijos lo bastante como para noarrojarlos de nuestro mundo y librarlos a sus propios recursos, ni quitarles de las manos la oportunidad de emprender algo nuevo, algo que nosotros no imaginamos, lo bastante como para prepararlos con tiempo en la tarea de renovar un mundo en común…” (Arendt, 1996, p.82).

La desigualdad en nuestro país pone de relieve la urgencia de implementar políticas de redistribución, no sólo de bieneseconómicos, sino también culturales. La principal característica en estos tiempos, entonces, no es la pobreza, sino la desigualdad, que es lo que hace que el país sea pobre. El problema no es la inexistencia de espacios de excelencia educativa, porque existen, como existe riqueza; el problema es que se encuentran “desigualmente distribuidos”. En ese sentido, el desafío de estos tiempos no es tanto eldesarrollo de indicadores macroeconómicos como la producción de condiciones tanto materiales como simbólicas que mejoren la vida de las personas. Es por eso que este Programa atiende, básicamente, a la generación de condiciones que les permitan a los niños 1 ingresar, permanecer y concluir su trayecto educativo con éxito. Para ello, deben fortalecerse propuestas educativas que aseguren mejoresexperiencias de aprendizaje. Definir la desigualdad educativa como nuestro principal problema es, ante todo, entender que estamos ante un trabajo necesariamente político y asumir esta tarea como un compromiso en el que intervienen simultáneamente la capacidad profesional y la responsabilidad social. Creemos que para construir una mejor escuela se hace imprescindible recuperar la autoridad pedagógica,entendida como proyecto colectivo, e incorporar los avances producidos en el campo de la investigación didáctica. Esto implica el diálogo y la confianza en y entre la comunidad educativa como así también el acompañamiento sostenido del Estado.
                                                            
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En los casos en los que, en este documento, se utiliza la expresión niños/niño se lo hacecon un alcance abarcador y comprensivo de las particularidades de género.

 

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Fortalecer la escuela es, simultáneamente, acompañarla y confiar. Acompañarla actuando sobre las condiciones en las que se desarrollan las prácticas pedagógicas y contribuyendo a recuperar la...