Ensayo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA EN PREESCOLAR

Unidad II: La dimensión social y cultural de la educación preescolar

17 de abril de 2010
6° C

ÍNDICE

| |Página |
|Introducción|3 |
|Los contenidos escolares en el nivel preescolar |4 |
|La propuesta pedagógica de la educación preescolar para la enseñanza del lenguaje |6 |
|El desarrollo dellenguaje a través de la participación guiada |8 |
|Conclusión |10 |
|Reflexión |11|

INTRODUCCIÓN

En el siguiente ensayo se hablará de los contenidos escolares en el nivel de preescolar partiendo de los saberes previos del alumno que va adquiriendo conforme hace uso del lenguaje según el contexto en el que se desenvuelve para tratar de reconocer como docente la dimensión social del preescolar.

Con respecto al tema la propuesta pedagógica de la educación preescolarpara la enseñanza del lenguaje se hará referencia a las actividades que se vuelven enriquecedoras entre pares dando como resultado aprendizajes significativos utilizando el lenguaje.

Por ultimo el lenguaje total será una alternativa de cambio para dejar de lado la pedagogía tradicional incluyendo cambio de roles tanto del alumno como del maestro. Tomando en cuenta las experiencias y el contextoque están estrechamente relacionados.

LOS CONTENIDOS ESCOLARES EN EL NIVEL PREESCOLAR

Nos hemos dado cuenta que el preescolar afortunadamente se está alejado de ser la escuela donde se hacen sólo dibujos para acercarse a ser una institución de carácter formal y obligatorio. La cual exige una estructura bien establecida más no rígida, en dónde todas las “partes que la conforman” juegan unpapel determinante.

Sin embargo preescolar sigue tiendo la misma función que es la socialización. Va desde el momento mismo que el niño ingresa a la escuela y trae consigo un conjunto de saberes lo cuales ha acumulado por su experiencia y que seguramente a adquirido a través del lenguaje. Estos antecedentes, por llamarlos así, forman parte de los contenidos escolares.

Desde ese momento elniño es un ser auténticamente social, sea cual sea el contexto en el que se desenvuelva. Es éste último lo que da como resultado una amplia gama de saberes que convierten el aula en un grupo cultural variado por eso los contenidos escolares aunque se pretendan unificar los resultados siempre serán distintos, el que sean los mejores dependerá de haber hecho una buena observación para tomar las mejoresdecisiones en lo que respecta a los contenidos escolares, juegos y actividades.

Lo anterior no quiere decir que la labor docente no se llevará a cabo o es complicada, sino todo lo contrario, la pedagogía actual tiene un gran número posibilidades para favorecer el proceso de aprendizaje del niño gracias al Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP’04) que abarca no sólo los contenidosescolares necesarios para formar al niño que queremos, sino que el docente tiene la libertad de moldear los contenidos a partir de la necesidad de cada alumno, contexto, tiempo, espacio, etc., siempre y cuando sea una didáctica congruente.

Para lo que M. Arrollo formula los siguientes tipos de contenidos:

I. “Contenidos que proceden del niño. Es a través de sus expresiones creativas, del...