Ensayos Teorias De Aprendisaje

UNIVERSIDA LATINOAMERICA Y DEL CARIBE –ULAC
ASOCIACION CIVIL UNIVERSIDAD MADRE MARIA DE SAN JOSE –ACMMSL
MAESTRIA EN EDUCACION INICIAL
SEMETRE: PERIODO.I

TEORÍAS CONTEMPORÁNEA SOBRE EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE INFANTIL EN EDUCACIÓN

LA ACTIVIDAD LUDICA EN EDUCACIÓN INICIAL



VALLE DE LA PASCUA, MARZO 2012

LA ACTIVIDAD LUDICA EN EDUCACIÓN INICIAL
La lúdica se entiende comouna dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano.  El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusivellorar en una verdadera fuente generadora de emociones.
Esta fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. Ernesto Yturralde Tagle (2011).
Es impresionante lo amplio del conceptolúdico, sus campos de aplicación y espectro.  Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en una aplicación que derive en aspectos serios mecanizado y profesional buscando el porqué de las cosas dejando de un lado en oportunidades la razón deljuego y los benéficos que trae en el desarrollo del niño y niña y su gran utilidad para su formación integral.
Esta formación integral donde “la escuela tiene que reconocer las competencias de los niños y niñas, ya que las desarrollan desde el momento mismo que nacen. La educación debe fomentar esos conocimientos incentivar la curiosidad e inquietudes para ayudar a estos a crecer sin perder suesencia lo que lo hace tan particular y que es su habilidad para jugar y no cansarse” Francesco Tonucci (1966).
La mejor manera de fomentar e incentivar este proceso en los niños y niñas es mediante el juego, asumir el juego desde el punto de vista didáctico. Esto implica que este sea utilizado en muchos casos para manipular y controlar a los niños, dentro de ambientes escolares en los cualesse aprende jugando; violando de esta forma la esencia y las características del juego como experiencia cultural y como experiencia ligada a la vida. Bajo este punto de vista el juego en el espacio libre-cotidiano es muy diferente al juego dentro de un espacio normado e institucionalizado como es la escuela.
    La lúdica es una dimensión del desarrollo humano que fomenta el desarrollopsicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad creativa y el conocimiento. Jiménez (2002)
    Es una condición y una predisposición del ser frente a la vida, frente a la cotidianidad. Es una forma de estar en la vida y de relacionarse con ella en esos espacios cotidianos en que se producedisfrute, goce, acompañado de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias con el juego. La chanza, el sentido del humor, el arte y otra serie de actividades (sexo, baile, amor, afecto), que se produce cuando interactuamos con otros, sin más recompensa que la gratitud que producen dichos eventos. (p. 42)
    El juego es una manera de vivir la cotidianidad, es decir sentirplacer y valorar lo que acontece percibiéndolo como acto de satisfacción física, espiritual o mental. La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas, es un procedimiento pedagógico en sí mismo. La metodología lúdica existe antes de saber que el profesor la va a propiciar.
Esta metodología genera espacios y tiempos lúdicos,...