Ensayos

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 164 ZITACUARO

ASESOR:
CLAUDIA ISABEL MARTINEZ RUBIO

ALUMNA:
MARIA TERESA RODRIGUEZ GOMEZ

ASIGNATURA:
ELEMENTOS BASICOS DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA

TEMA:
ENSAYO DEL 1 Y 2 BLOQUE

1º “C”

H. ZITACUARO MICH., A 17 DE DICIEMBRE DE 2010

INTRODUCCION
En este presente trabajo se hará mención general del primero y segundo bloque dela antología de elementos básicos de la investigación cuantitativa. Es importante que el estudiante se acerque a las cuestiones, conceptos y perspectivas fundamentales de la lógica, de la teoría y de la metodología que están implícitas en el proceso de investigación que efectúan las ciencias sociales. Este acercamiento les permitirá las perspectivas cuantitativas de la investigación en el campomas amplio de acción científica para así comprender con mayor facilidad el uso de la perspectiva cuantitativa en el ámbito particular de la investigación educativa.
A partir del conocimiento de los aspectos cuantitativos implicados en los procesos de la investigación social, cultura y educativa, el interesado ubicara, identificara y empezara a utilizar métodos, técnicas, procedimientos yherramientas propios de la investigación cuantitativa.
Nos habla en el primer bloque que la palabra investigación tiene diferentes significados según quienes la utilizan, Robert M. W. Travers, el termino investigación ha llegado a aplicarse a un ámbito tan amplio de actividades dentro del campo de la educación. Participar en tal actividad tanto el director de investigaciones de la escuela, quereúne y distribuye información descriptiva acerca de su sistema, como el profesor secundario que verifica los efectos de la autopercepción sobre el aprendizaje en un medio de laboratorio cuidadosamente controlado.
Según se maneje la definición que se utilice todas estas actividades pueden o no llamarse investigación educacional. Se hablara de otros autores mas que dan el término de la palabrainvestigación como por ejemplo: Best, es un proceso formal sistemático e intensivo. Kerlinger, define a la investigación científica como sistemática, controlada, empírica y critica de proposiciones hipotéticas. A continuación se mencionara de los métodos de observación ya que aquí nos hablan de los más usuales como las encuestas y entrevistas a mi punto de vista son las recomendables ya que son cara acara. Me interesa hablar de cómo lograr la cooperación de interlocutor varias veces la necesidad de motivar al interlocutor en una entrevista o situación de cuestionario pueden información errónea.
Las formas y tipos de investigación: investigación básica, aplicada, de desarrollo y de acción. Investigación documental y de campo e investigación descriptiva, histórica, experimental y expostfactoesta investigación se realiza después de todas las investigaciones son las mas básicas.
Por ultimo se hablara del segundo bloque, como identificar el problema y planear su estudio, la primera tarea de una persona que va a emprender una investigación, consiste en identificar un problema, ofrece gran dificultad a los investigadores principiantes, una de las verdaderas dificultades que sepresentan en la educación y en realidad en las ciencias de la conducta en general es que en ese campo se han hecho muy pocas investigaciones auténticamente sustanciales.

DESARROLLO
Travers ha dado la siguiente definición, la investigación educacional, representa una actividad dirigida hacia el desarrollo de un cuerpo organizado de conocimiento científico acerca de hechos que interesan a loseducadores.
Best, formula observaciones muy similares cuando afirma que la investigación es un proceso formal, sistemático e intensivo en el cual se aplica el método científico de análisis. Al referirse a la educación, identifica a la investigación con un mejor entendimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje y de las condiciones en las cuales se le puede realizar con la mayor eficacia....
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