Ensayos

BORRADOR

MÓNICA EDITH GARCÍA GONZÁLEZ

ANÁLISIS DE CÓMO ENSEÑA EL IDIOMA INGLÉS UN PROFESOR DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA CON EL APOYO DE ENCICLOMEDIA.


El uso de la tecnología hoy en día en las aulas, se ha ido insertando poco a poco, especialmente en nivel primaria, esto con el objetivo de que la enseñanza sea más significativa para el alumno, es el caso del programa de inglésEnciclomedia, que implementó la Secretaría de Educación Pública, para que tanto como alumnos y maestros aprendieran un idioma más. Dicho programa es interactivo, donde el maestro puede dar sus clases a través de un pintaron, un lápiz electrónico y el libro del alumno. En el también se pueden encontrar actividades como memoramas, canciones, entre otros.

A través de su inserción en los grados de 5 y 6 año,algunos docentes han mostrado ciertas problemáticas ante esta imposición. En primer lugar la falta de dominio del idioma inglés del profesor, como la gramática, pronunciación, traducción, falta de capacitación para el manejo de computadora y la falta de libros para los alumnos. Pero sin embargo a pesar de todas estas carencias algunos maestros han asumido el reto de tratar de enseñar a susposibilidades, porque creen que es importante que sus alumnos tengan algunos conocimientos básicos para que en educación secundaria no se les dificulte tanto el aprendizaje del inglés.


Es por eso que un equipo de investigadores pretende responder a la pregunta de ¿cómo enseña inglés un docente de sexto grado de primaria, con el apoyo de Enciclomedia?. A través de un estudio de caso de cortecualitativo, dicho estudio describe a tres maestros del como enseñan. Los instrumentos que se utilizaron son la observación, notas de campo y entrevistas. Para detectar la información primero se estructuró un cuadro el cuál nos señalaba cuáles categorías implicaban el como debe de enseñar un maestro. Se buscó también el concepto de enseñanza para determinar cual era el proceso que debiera de seguir.Es así como se desarrolla la secuencia didáctica dividida en tres partes que son actividades iniciales, actividades medulares y actividades finales. Y dentro de ellas se encuentran las categorías, es decir, la información que se requiere para contestar la pregunta de investigación. Tales son rescate de conocimientos previos, estrategias de enseñanza, motivación, recursos didácticos, evaluación ylas habilidades lingüísticas (hablar, escuchar, leer y escribir).




A continuación se presenta un cuadro con el análisis correspondiente a cada uno de los maestros en la relación de las actividades y las categorías:



| |ACTIVIDADES INICIALES |ACTIVIDADES MEDULARES |ACTIVIDADES FINALES |
|MAESTRO 1 |Rescate deconocimientos previos. |Estrategias |Estrategias |
| | | |Traducción |
| |Pregunta a los alumnos |Traducción, pronunciación, |Pronunciación |
| ||repetición |Repetición |
| |Estrategias | | |
| | |Motivación. | |
| |Preguntas,estimulo verbal | |Motivación. |
| | |Juegos, canciones | |
| |Motivación. | |Participaciones de los alumnos. |
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