Enseñanza De La Historia Y Memoria Ejemplar

Encounters on Education Volume 3, Fall 2002 pp. 95 - 116

Enseñanza de la historia y memoria ejemplar
Fernando Bárcena Orbe Universidad Complutense de Madrid e intention of this article is to articulate a series of reflections about the teaching of history, using as a frame of reference the principle of discontinuity in the narrativity of the historical narrative and the modern crisis in thetransmission of memorable experiences that the information society only exacerbates. Specifically, the article addresses the analysis of the role of memory and the reading of the past in the teaching of history. e article argues that an effort to connect the teaching history to what is singular would make history more effective to the extent that, through the narrative, a discontinuity inconsciousness would be introduced in the educative process.
Keywords: education and discontinuity; history and memory; narrativity and experience

ABSTR ACT

El propósito de este artículo es articular una serie de reflexiones acerca de la enseñanza de la historia teniendo como marco de referencia el principio de discontinuidad en la narración de los acontecimientos históricos y la crisis moderna enla transmisión de experiencias memorables que la sociedad de la información no hace más que incrementar. El artículo se ocupará preferentemente del análisis del papel de la memoria y la lectura del pasado en la enseñanza de la historia. El artículo defiende que un esfuerzo de conexión de la enseñanza de la historia a la singularidad de los acontecimientos que se transmiten volverá efectiva a lahistoria misma, en la medida en que a través de su transmisión narrativa se introduzca lo discontinuo en la conciencia que se forma en la enseñanza y en la práctica educativa.
Descriptores: educación y discontinuidad; historia y memoria; narratividad y experiencia

RESUMEN

Le but de cet article est d’articuler une série de réflexions sur l’enseignement de l’histoire en ayant comme cadre deréférence le principe de discontinuité dans la narration des événements historiques et la crise moderne dans la transmission d’expériences mémorables que la société de l’information ne fait pas plus qu’augmenter. L’article s’occuperait préférentiellement de l’analyse du rôle de la mémoire et la lecture du passé dans l’enseignement de l’histoire. L’article défend qu’un effort de connexion del’enseignement de l’histoire à la singularité des événements qui sont transmis retournera effectif à l’histoire elle-même, dans la mesure où à travers sa transmission narrative on introduit ce qui est discontinu dans la conscience qui se forme dans l’enseignement et dans la pratique éducative.
Mots-cléfs: education et discontinuité; histoire et mémoire; narrativité et experience

R ÉSUM É

96 Encounters/ Encuentros / Rencontres

Eso de contar historias, de contarlas de verdad, tiene que haber sido de épocas que yo no recuerdo. Yo nunca oí a nadie contar nada. (Rainer Maria Rilke, Los apuntes de Malte Laurids Bridge.) Sabíamos muy bien lo que era experiencia, los mayores se la habían pasado siempre a los más jóvenes. En términos breves, con la autoridad de la edad, en proverbios; prolijamente,con la locuacidad, en historias; a veces como una narración de países extraños, junto a la chimenea, ante hijos y nietos. Pero ¿dónde ha quedado todo eso? ¿Quién encuentra hoy gentes capaces de narrar como es debido? ¿Acaso dicen hoy los moribundos palabras perdurables que se transmiten como un anillo, de generación a generación? (Walter Benjamin, Experiencia y pobreza.)

Introducción
        de la enseñanza de la historia es posible dar respuesta a algunas preguntas principales que los filósofos se han ido planteando, y que todavía nos inquietan. Preguntas, por ejemplo, del tipo: ¿qué es la “humanidad”? ¿Es la infinita diversidad del género humano o la cualidad distintiva que reúne a todos los hombres y mujeres? ¿Cómo concebir la singularidad de...