Enseñanza y aprendizaje de la antropología social










TITULO
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ANTROPOLOGÍA













Ángel Quintana Sanabria
CONACyT
Universidad Iberoamericana
Santa Fe, D.F.
Doctorado en Antropología Social
aqsyuris@yahoo.com.mx













S.L.P. marzo de 2007.
RESUMEN
Planteamiento General
La enseñanza y el aprendizaje de la antropología se inscribe en los mismos procesosque caracterizan a la educación a nivel mundial. Muchos de nuestros aprendizajes se realizan en la práctica laboral. Nos ha tocado vivir en la sociedad global, un mundo en el que predomina la maquiladora, los capitales golondrinos y la terciarización del empleo y en el que los antropólogos han perdido su poder de interlocución social. En este contexto, el pragmatismo educativo y la teoríasociocultural en psicología, son la mejor opción pedagógica para transformar la praxis de la disciplina.

Objetivos
Presentar mi experiencia formativa en antropología de licenciatura a posgrado, como un ejemplo de formación antropológica.
Ofrecer mi experiencia laboral como muestra de las diferencias entre mi formación académica y las necesidades de la práctica cotidiana.
Plantear una fundamentopedagógico y didáctico para formar etnólogos y antropólogos sociales, en discusión con otros autores.




1. MI EXPERIENCIA FORMATIVA
COMO ESTUDIANTE DE ETNOLOGÍA
Aún recuerdo con claridad mis años de estudiante de licenciatura en la ENAH, cuando recién egresado de un bachillerato en ciencias físico matemáticas, me adentraba en el mundo de esta sui géneris escuela, enclavada en el Museo Nacionalde Antropología.

Los discursos grandilocuentes de mis condiscípulos y algunos docentes me apabullaban por mi falta de acercamiento a las ciencias sociales, pero mi interés en la antropología fue creciendo, al grado que me empujó a superar las diferencias con los compañeros más avanzados. Al año de estudio, empecé a darme cuenta de algunos elementos que la gradilocuencia intentaba ocultar a lavista de los alumnos: ninguno de nuestros docentes había estudiado antropología, más bien, todos eran pasantes de alguna licenciatura, poseían una gran ignorancia y la necesidad de mantener una chamba a toda costa. ¡Ah!, por cierto, todos se decían de izquierda.

Fue por eso que no dudé, junto con unos pocos compañeros, unirme a un movimiento de la generación de 1976 (nosotros éramos la generación1978) para plantear reformas tanto a los planes de estudio, como a la selección de quienes debían impartir clases a antropólogos en formación. De ese movimiento se colgaron algunos docentes que habían sido marginados por el grupo dominante quienes ayudaron a orientar el movimiento de los estudiantes y recrear la especialidad de etnología. El resultado final fue la oportunidad para todas lasgeneraciones de ese entonces, y las posteriores, para unirse a la nueva especialidad con una propuesta formativa creada por los propios estudiantes, con base en sus pocos conocimientos, relaciones con antropólogos y medios personales disponibles.

Creo que una de las generaciones que resultó más beneficiada fue la nuestra, pues a pesar de que los compañeros de generaciones más avanzadas se burlabanpues consideraban que carecíamos de los elementos necesarios para entender siquiera lo que era la antropología, creamos una propuesta que abogó por una formación no solamente antropológica, sino interdisciplinaria, por la mayor parte de la carrera.

Para lograr nuestro propósito, consultamos a antropólogos reconocidos en el medio, quienes aceptaron plantearnos sus puntos de vista respecto a loque consideraban debía ser la formación de un etnólogo, e iniciamos la carrera desde el tercer semestre, basados en el razonamiento de que si estábamos en una escuela de antropología, la mayoría de materias y maestros deberían relacionarse directamente con la teoría y la práctica de la antropología, así como con especialistas en las materias interdisciplinarias previstas en nuestro diseño, como...