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LECTURA: EL “ERROR”, UN MEDIO PARA ENSEÑAR.
AUTOR: JEAN PIERRE ASTOLFI.

La lectura empieza comentando un frase que dice: “Todo educador sueña con un mundo ideal donde lo que aprenden los alumnoses el sosegado reflejo de lo que les enseña”. Considero que el texto ya es arcaico y que sus componentes no son del todo aplicables a la realidad social y educativa que se vive en las escuelassecundarias. Pero a partir de él se tiene que hacer la reflexión y dar el punto de vista sobre lo que uno considera pertinente.

Sabemos que en la institución educativa (escuela secundaria), si elprofesor explica bien (si lleva un buen ritmo, si elige bien los ejemplos y contenidos, y por supuesto, si los alumnos están atentos y motivados, no debe (generalizando) haber errores; pero se sabe que estono es 100% factible ni eficaz ya que para el aprendizaje de los alumnos no toda la carga recae en el profesor porque solo es un facilitador de contenidos y no una maquina que acumula información y lainvierte en el educando, sino mas bien, toda información que un alumno tiene es directamente esfuerzo de él mismo; pero no olvidemos que la progresión curricular (a cargo del maestro) y la progresiónintelectual (a cargo de los alumnos) tienen que ir a la par aunque ya puesto en práctica no es la misma.

Existen tres tipos de errores que la lectura menciona, considerando son importantesdescribirlos:
La primera es el “síndrome del rotulador rojo”. En el momento en que se percibe el error, se debe subrayar, tachar, limpiar del cuaderno y pensar en posibilidad de actuar de otro modo.
Lasegunda percepción, es que los errores de los alumnos hacen que los profesores duden de sí mismos y que piensen en lo ineficaz de la enseñanza impartida.
Una tercera percepción es el vértigo que sesiente ante la idea de “sumergirse” en la mente de los alumnos. El saber establecido tiene su aspecto protector: da respuestas, da seguridad. Sin embargo, entrar en la “jungla” de las explicaciones de...