Enseñaomos Como Aprendemos

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Valle del Momboy
Centro de Formación Permanente
“Monseñor Jesús Manuel Jáuregui Moreno”















Enseñamos como Aprendemos

(Ensayo)















AUTOR:



Lcda. Angélica M. Piza G C.I. 15231755Sección: Didáctica de la Matemática

Lcda. Jesús Hevia



San Cristóbal, junio de 2011.

La matemática permite en los seres humanos el desarrollo de destrezas importantes, tales como el razonamiento, el pensamiento lógico, el pensamiento crítico y la resolución de problemas que se aplican día a día en todos los entornos. Sin embargo aprendermatemática y enseñar matemática representa un reto constante para el docente y el estudiante, de allí surgen innumerables situaciones e interrogantes una de las más recientes es saber, cómo aprende quien enseña. Enseñar es una actividad que necesita de la mejor disposición para lograr que los contenidos lleguen a los diversos ámbitos de la vida del estudiantado, que más tarde se convierte en profesionaltransformando estos contenidos en conocimiento.



Debe recordarse que cada estudiante tiene habilidades matemáticas diferentes, razón por la cual hace que cada día sea necesario trabajar con docentes capacitados en la materia que les ayuden a comprender y aprender contenidos matemáticos, esto se debe a que lo aprendido producirá modificaciones en cuanto su modo de ver la matemáticagenerando además seguridad a nivel personal, intelectual y profesional. Sobre la base de las consideraciones anteriores la enseñanza de matemática, represente un reto para los docentes se, hace indispensable entonces que se base en un principio de igualdad. En este caso, igualdad no significa que todos los/ las estudiantes deben no solo recibir la misma instrucción, sino que requiere se le proveaa todos de las mismas oportunidades para que puedan aprender matemática.



Aunado a esto, todos los años en el ingreso a distintas universidades se evidencia que los estudiantes presenten fallas en cuanto a los conocimientos matemáticos, a esta situación no escapan los jóvenes que se desean formar para enseñar matemática, es decir los futuros docentes.



Cabe resaltar dos premisasbásicas mismas que subyacen de todo aprendizaje y enseñanza: “(Santos 2004)”Nadie aprende lo que no quiere o, al menos, necesita aprender y nadie puede enseñar lo que no conoce bien”. Ahora bien, a la hora de aprender un idioma, una receta o matemática, lo principal es la motivación, puesto que el aprendizaje se ve ampliamente influenciado por los profesores, recursos pedagógicos suficientes yambientes académicos adecuados que propicien el aprendizaje. En el caso particular de las matemáticas, la escasa motivación de los estudiantes, mucho más que la falta de talento, es el obstáculo principal al que se enfrentan la mayoría de los profesores. Puede suceder también que un profesor tenga éxito instruyendo a sus estudiantes en algún procedimiento o conocimiento que él acabe de conocer.Los estudiantes culpan la mala enseñanza de la educación secundaria, los docentes al poco interés y dedicación que muestran al estudio los educandos, así como al sistema educativo. Suele entonces observarse una diversidad de eventos en la medida en que los futuros docentes transitan su formación pedagógica, no todo son teorías de enseñanza o aprendizaje, las cuales son la base innegablepor los aportes que las mismas representan, también la influencia de aquellos docentes que por su praxis a lo largo de la vida estudiantil conducen a reflexionar sobre qué clase de profesional de la docencia se desea llegar a ser.



Así como la motivación es lo primordial en el aprendizaje de la matemática, el dominio significativo de la disciplina es fundamental en la enseñanza de...