ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI:

ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI: EL SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES
CESAR COLL
El desvanecimiento del sentido de la educación escolar, causas y síntomas.
¿Cómo se manifiesta está perdidaprogresiva del sentido de la educación escolar?, ¿Qué factores o causas, están en su origen?
Las causas, hay que referirse a toda serie de fenómenos y procesos asociados al nuevo escenario de lasociedad de la información que han sido ya analizados en repetidas ocasiones y en los que no hace falta que nos detengamos. La ausencia de sentido del nuevo capitalismo pone en crisis a la educación. Laeducación transmite un patrimonio y prepara para el futuro.
Hay un conjunto de ámbitos educativos que pueden relacionarse con el desvanecimiento del sentido de la educación escolar en el mundoactual.
La aparición y consolidación de escenarios y agentes educativos con la influencia creciente sobre los procesos de desarrollo y socialización de nuevas generaciones.
Crecientedes-responsabilización social ante la educación.
La sospecha creciente de que una buena parte los conocimientos y competencias que se aprenden y se enseñan en las escuelas y en los institutos no son en buena medida losconocimientos que sirven para vivir en plenitud en la sociedad actual.
La crisis de la función de transmisión y el cuestionamiento de los centros educativos como las instituciones legitimadoras de latransmisión del saber.
Los síntomas de la pérdida relativa del sentido de la educación escolar se extiende sobre dos puntos; primero: se manifiesta en todos los niveles de la organización y elfuncionamiento del sistema educativo, desde la discusión sobre las finalidades y funciones de la educación escolar. Segundo: las tres dimensiones básicas de la educación escolar en las que se manifiesta ysobre las que tiene una especial incidencia la pérdida relativa del sentido, las dimensiones son:
Dimensión relativa al para que de la educación escolar.
Dimensión relativa al que de la educación...