ensenar a pensar

LASPAU

PROGRAMA SENECA

I Taller de Réplica sobre
Aprendizaje y Enseñanza Interactiva

Aprender a pensar

Clase: Edición de Impresos
Lic. Geoffrey Benavides
Diseño Gráfico: NolviaReyes/Josie Vanessa Ponce

Aprender a pensar

Aprender a pensar
Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio
Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota:
Hacealgún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner
un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema
de física, pese a que éste afirmaba rotundamente que surespuesta era
absolutamente acertada.
Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y
fui elegido yo. Leí la pregunta del examen y decía: “Demuestre cómo es
posibledeterminar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro”. El
estudiante había respondido: “Lleva el barómetro a la azotea del edificio y
átale una cuerda muy larga. Descuélgalo hasta la base deledificio, marca y
mide. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio”. Realmente,
el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del
ejercicio, porque habíarespondido a la pregunta correcta y completamente.
Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el
promedio de sus estudios, obtener una nota más alta y así certificar su altonivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera
ese nivel. Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis
minutos para que me respondiera la mismapregunta pero esta vez con la
advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de
física. Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada.
Le pregunté si deseabamarcharse, pero me contestó que tenía muchas
respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas.
Me excuse por interrumpirle y le rogué que continuara. En el minuto que le
quedaba...