enseyo de la pelicula a los trece





Nombre: Mia Anahí Gómez luviano


Maestro: Noemí Alvarado


Carrera: Lic. En psicología


Materia: psicología evolutiva: adolescencia y senectud


Trabajo: ensayo de la película thirteen


Fecha de entrega: 1/11/13

Ensayo de la película a los trece “thirteen”
Cambios físicos, fisiológicos, cognitivos, psicológicos, sociales y psicosociales por los quepasa Tracy
Este ensayo se tratara sobre los diferentes cambios que tiene Tracy un adolescente de 13 años de edad ya sean físicos, fisiológicos, cognitivos, psicológicos, sociales y psicosexuales basándose en la película a los trece “thirteen”.
Cambios físicos – fisiológicos
En la película podemos ver que Tracy tiene algunos cambios físicos y fisiológicos en los cambios físicos podemos vercrecimiento de estatura y peso, cambios en las proporciones y formas corporales.
En los cambios fisiológicos Tracy tiene cambios hormonales (sexuales y de crecimiento) a esa edad ya tiene los signos de madurez sexual (menarquía)
Hay muchos cambios físicos y fisiológicos que el adolescente presenta pero no se observan en esta película pero por la edad que tiene Tracy ya tuvo que haber pasadopor estos cambios ejemplo: Crecimiento de los pezones y coloración de las aréolas, Crecimiento de los senos, Ensanchamiento de la pelvis, Crecimiento del vello axilar y púbico, Cambios en el tejido que cubre la cavidad vaginal (mucosa), Crecimiento de los genitales internos y externos, Aparición de la primera menstruación o menarquía (generalmente a los 13 años, pero también puede tener lugar a los9 o a los 18 años), Aumento de la secreción y metabolismo de la grasa, Cambios en el tono de la voz, Producción de óvulos y, con ello, la posibilidad de embarazos.

Cambios cognitivos:
Tracy es una joven de trece años en donde podemos ver cambios los cognoscitivos propuestos por piaget en la etapa de operaciones formales entre estos vemos que Tracy ya es capaz de presentar unrazonamiento hipotético- deductivo por que puede desarrollar hipótesis, resolver problemas que un niño no haría, y su forma de pensar es más abstracta.
En ella ya hay una a lógica proposicional por que tiene la capacidad de extraer una conclusión lógica a partir de la relación entre dos afirmaciones o premisas, y ella ya tiene un razonamiento científico ya que aborda problemas de un modo mássistemático es decir que formula hipótesis. Su procesamiento de información es mejor, en ella ya hay un cambio estructural y un cambio funcional en el estructural podemos observar que Tracy ya es capaz de lidiar con problemas complejos y tomar decisiones que incluyen múltiples piezas de información y un cambio funcional porque ya sabe obtener, manejar y retener información.
Su aprendizaje, el recuerdo yel razonamiento mejoro en esta etapa de la adolescencia ella ya cuenta con una atención más selectiva. Tiene un razonamiento combinatorio esto quiere decir que está capacitada para pensar en causas múltiples y Tiene un mayor uso del pensamiento lógico- matemático y mayor uso de pensamiento abstracto y menos uso del pensamiento concreto.
Con estos cambios cognitivos Tracy ya es consciente de suspropias ideas lo que le permite dar opiniones más formadas y tomar sus propias decisiones el pensamiento abstracto, idealista y lógico la capacitan para dar soluciones alternativas a los problemas y aumentan su perspectiva que le permite ver el punto de vista del otro más rápido y tiene un pensamiento crítico piensa en cosas con las que nunca ha tenido contacto , genera ideas acerca de eventosque nunca ocurrieron , puede hacer predicciones sobre los hechos hipotéticos o futuros .
Los pensamientos más complejos de Tracy se dirigen hacia la toma de decisiones personales en el hogar y en la escuela ejemplo: comienza a cuestionar la autoridad de su madre y las normas de la escuela, empieza a formar y a verbalizar sus puntos de vista sobre diversos temas como cual grupo es más...