enseñansa virtual
Páginas: 10 (2440 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2013
INDICE
Intruducción
Pág.
Capitulo I Planteamiento del Problema
1.1. Antecedentes……………………………………………………………3
1.2. Situación Problémica…………………………..……………………….5
1.3. Planteamiento del problema..............................................................5
1.5. Justificación………………………………………………………………5
1.6. Viabilidad…………………………………………………………………6
1.7. ObjetivoGeneral…………………………………………………………7
1.8. Objetivos Específicos……………………………………………………7
Capitulo II Marco Teórico
2.1. Marco Teórico……….……………………………………………………8
Capitulo III Marco Metodológico
3.1. Tipificación de la Investigación……………………………………….14
3.2. Hipotesis del trabajo……….……………………………………………14
3.3. Métodos, técnicas e instrumentos de investigación .……………….14
3.4. Procedimiento …….…………………………………………………….14
INTRODUCCIÓN
El sigloque hemos visto finalizar nos permitió vivir la transición entre una sociedad industrial y una sociedad de la información, hemos visto enormes progresos en los dominios de la ciencia y la tecnología. La digitalización y la automatización han provocado una profunda revolución, que se caracterizó por la informatización y virtualización de gran cantidad de sus procesos.
“Esta revolución tecnológicaconstituye a todas luces un elemento
esencial para entender nuestra sociedad, en la medida que crea nuevas
formas de socialización, e incluso nuevas definiciones de identidad
individual y colectiva... “ (UNESCO, 1996: 68)
Esta nueva sociedad de la información vive en escenarios diferentes a los de la sociedad industrializada, hoy con el comercio electrónico se pueden realizar transaccionesde compra y venta en diferentes partes del mundo a través de internet, con la banca virtual, se pueden realizar por la red prácticamente todas las transacciones bancarias, y así muchos otros escenarios virtuales ya son una realidad.
Lamentablemente los sistemas de educación preparan a las personas para ocupar un lugar en la sociedad emulando a las fábricas y oficinas de una sociedad industrial.Es decir las instituciones de enseñanza tal y como las conocemos están diseñadas para preparar a las personas a vivir en una sociedad industrial. ¿Qué tipo de sistema formativo se necesita en las instituciones educativas para preparar a las personas a vivir en una sociedad de la información?
Si bien los adelantos en las nuevas tecnológicas y la comunicación han proporcionado plataformas desoftware para crear los ambientes virtuales (Aulas Virtuales) en el ámbito de la educación no se han acompañado con diseños de aprendizajes que soporten los ambientes virtuales y que se hayan probado en ellos, de igual forma los enfoques de enseñanza aprendizaje para este tipo de escenarios. Esta situación a creado en los educadores una resistencia a lo virtual por no haber experimentado casos deéxito en dicho ambiente.
El presente trabajo pretende aportar con el análisis y prueba de la nueva teoría del aprendizaje EL CONECTIVISMO como sustento teórico para el proceso de enseñanza aprendizaje en las AULAS VIRTUALES.
Capitulo I Planteamiento del Problema
Antecedentes
El gran auge de la educación a distancia se ha llevado a cabo en la segunda mitad del siglo XX. Ahora bien,también podemos afirmar que este proceso de enseñanza-aprendizaje ha existido desde siempre. una enseñanza a distancia, de una u otra forma, se ha llevado a cabo en la medida en que se ha pretendido transmitir una información, unos valores, una cultura, etc., a otros por medios no directos, es decir, cara a cara: una carta, una obra literaria, una obra de arte, han sido instrumentos que se hanutilizado para formar a otros transmitiendo a través de ellos ideas, valores, normas, etc.
En nuestro medio tanto la universidad pública (Posgrado Facultad Politécnica) como la privada (U-Virtual), han incursionado en la implementación de ambientes virtuales, sin mayor éxito. En el caso de la Universidad Pública en específico el Postgrado de la Facultad Politécnica si...
Intruducción
Pág.
Capitulo I Planteamiento del Problema
1.1. Antecedentes……………………………………………………………3
1.2. Situación Problémica…………………………..……………………….5
1.3. Planteamiento del problema..............................................................5
1.5. Justificación………………………………………………………………5
1.6. Viabilidad…………………………………………………………………6
1.7. ObjetivoGeneral…………………………………………………………7
1.8. Objetivos Específicos……………………………………………………7
Capitulo II Marco Teórico
2.1. Marco Teórico……….……………………………………………………8
Capitulo III Marco Metodológico
3.1. Tipificación de la Investigación……………………………………….14
3.2. Hipotesis del trabajo……….……………………………………………14
3.3. Métodos, técnicas e instrumentos de investigación .……………….14
3.4. Procedimiento …….…………………………………………………….14
INTRODUCCIÓN
El sigloque hemos visto finalizar nos permitió vivir la transición entre una sociedad industrial y una sociedad de la información, hemos visto enormes progresos en los dominios de la ciencia y la tecnología. La digitalización y la automatización han provocado una profunda revolución, que se caracterizó por la informatización y virtualización de gran cantidad de sus procesos.
“Esta revolución tecnológicaconstituye a todas luces un elemento
esencial para entender nuestra sociedad, en la medida que crea nuevas
formas de socialización, e incluso nuevas definiciones de identidad
individual y colectiva... “ (UNESCO, 1996: 68)
Esta nueva sociedad de la información vive en escenarios diferentes a los de la sociedad industrializada, hoy con el comercio electrónico se pueden realizar transaccionesde compra y venta en diferentes partes del mundo a través de internet, con la banca virtual, se pueden realizar por la red prácticamente todas las transacciones bancarias, y así muchos otros escenarios virtuales ya son una realidad.
Lamentablemente los sistemas de educación preparan a las personas para ocupar un lugar en la sociedad emulando a las fábricas y oficinas de una sociedad industrial.Es decir las instituciones de enseñanza tal y como las conocemos están diseñadas para preparar a las personas a vivir en una sociedad industrial. ¿Qué tipo de sistema formativo se necesita en las instituciones educativas para preparar a las personas a vivir en una sociedad de la información?
Si bien los adelantos en las nuevas tecnológicas y la comunicación han proporcionado plataformas desoftware para crear los ambientes virtuales (Aulas Virtuales) en el ámbito de la educación no se han acompañado con diseños de aprendizajes que soporten los ambientes virtuales y que se hayan probado en ellos, de igual forma los enfoques de enseñanza aprendizaje para este tipo de escenarios. Esta situación a creado en los educadores una resistencia a lo virtual por no haber experimentado casos deéxito en dicho ambiente.
El presente trabajo pretende aportar con el análisis y prueba de la nueva teoría del aprendizaje EL CONECTIVISMO como sustento teórico para el proceso de enseñanza aprendizaje en las AULAS VIRTUALES.
Capitulo I Planteamiento del Problema
Antecedentes
El gran auge de la educación a distancia se ha llevado a cabo en la segunda mitad del siglo XX. Ahora bien,también podemos afirmar que este proceso de enseñanza-aprendizaje ha existido desde siempre. una enseñanza a distancia, de una u otra forma, se ha llevado a cabo en la medida en que se ha pretendido transmitir una información, unos valores, una cultura, etc., a otros por medios no directos, es decir, cara a cara: una carta, una obra literaria, una obra de arte, han sido instrumentos que se hanutilizado para formar a otros transmitiendo a través de ellos ideas, valores, normas, etc.
En nuestro medio tanto la universidad pública (Posgrado Facultad Politécnica) como la privada (U-Virtual), han incursionado en la implementación de ambientes virtuales, sin mayor éxito. En el caso de la Universidad Pública en específico el Postgrado de la Facultad Politécnica si...
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