Enseñanza de la historia

Anteriormente, la clase de historia sólo se centraba en que el niño memorice las fechas y los nombres de personajes históricos sin el uso de materiales didácticos; además, no se tomaba el interés para llevar a cabo un análisis sobre los hechos históricos. Sin embargo, se necesitan nuevas estrategias de enseñanza donde el alumno pueda construir un conocimiento temporal y espacial de sucesos yprocesos históricos para relacionarlo con su presente tanto como en la sociedad donde éste habite. En el bloque ll del libro de historia, 4to. Grado, el contenido son las culturas mesoamericanas, su ubicación temporal y espacial, sus expresiones culturales y la presencia indígena en la actualidad. Para que el estudiante pueda entender las culturas prehispánicas, el docente necesita emplear esquemasy tablas para la ubicación de los sucesos temporales, realizar escritos con los estudiantes y, por último, incorporar materiales didácticos en el aula.
Es esencial que el alumno utilice esquemas cronológicos y tablas para comprender el periodo mesoamericano para establecer la relación entre el pasado y el presente. Como menciona Buenaventura Tijera en su libro, Técnica para la Enseñanza de laHistoria, los estudiantes de la primaria no relacionan entre el pasado ni el venidero, sólo viven en el presente. Por tanto, líneas de tiempo auxilian para que éste distinga el pasado, el presente y el futuro. Se puede organizar la era de cada periodo prehispánico en este esquema cronológico. El niño observa que la cultura Mesoamericana está dividido en tres periodos: preclásico, clásico yposclásico, así facilitando la compresión de fechas y el transcurso de cada época. Igualmente, el docente asigna trabajos que se relacionen con su vida; por ejemplo, que el alumno realice una línea de tiempo sobre su propia vida y otra de sus padres indicando eventos importantes que han vivido ambos. Por otro lado, las tablas ayudan a organizar información y analizar las similitudes y diferencias entre lasculturas mesoamericanas dándole una herramienta para identificar la diversidad entre conceptos. Estos esquemas cronológicos y tablas condensan información para que el alumno comprenda la noción temporal más fácil pero los escritos juegan un rol aún más importante.
Para que el alumno aprenda con diversión las civilizaciones prehispánicas, éste puede realizar diversos escritos sobre el tema. Esmás importante que aprendan las acciones de los personajes y eventos históricos a que se memoricen fechas sin analizar estos hechos. Por tanto, el docente incorpora el uso de diferentes tipos de textos como los cuentos, historietas, leyendas, etc. Por ejemplo, el alumno puede realizar un escrito sobre cómo creían los mayas que se creó la humanidad por medio de un cuento. Por otro lado, él puedehacer una historieta de cómo los mexica llevaban a cabo los sacrificios humanos o cómo se realizaba la agricultura en esos tiempos. Este tipo de actividad escrita ayuda a estimular la imaginación del niño por medio de una manera concreta sin enfocarse en la memorización de fechas históricas. Aunque la memorización es importante, estos escritos también hacen uso de la compresión de las fechasimportantes en la época Mesoamérica, sin embargo, hacen el aprendizaje más significativo para el pequeño porque es de una manera menos abstracta. En fin, el alumno realiza escritos para facilita la adquisición de conceptos abstractos de la cultura mesoamericana mientras el docente incorpora materiales didácticos en sus estrategias de enseñanza.
El profesor de primaria necesita implementar el uso demateriales didácticos en la enseñanza de la cultura prehispánica. Se ve más y más el ayuntamiento de materiales didácticos como una estrategia de enseñanza en diversas asignaturas, y la materia de historia no debería ser una excepción. Por tanto, se encuentran varios materiales didácticos como las leyendas, pintura, plastilina, películas, etc. que el alumno utilice para entender las tradiciones de...