enseñanza de la lectura

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA  NACIONAL 
UNIDAD AJUSCO

ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN SEGUNDO GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA: EL CASO DE DOS
ESCUELAS BILINGÜES

TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE
LICENCIADA EN PEDAGOGÍA
P R E S E N T A:

ABIGAIL PATRICIA MARAVILLAS SÁNCHEZ

ASESORA: MTRA. MARÍA DEL PILAR MIGUEZ FERNÁNDEZ

MARZO 2010

DEDICATORIAS
ALAS MUJERES QUE HAN FORMADO Y FORMAN PARTE DE MI EXISTENCIA:
LA PRIMERA QUE AUNQUE NO ESTA PRESENTE FISICAMENTE EN ESTOS MEMORABLES
MOMENTOS, SU RECUERDO, SUS VALIOSAS ENSEÑANZAS Y SU AMOR HAN HECHO QUE MI VIDA
TENGA UN VERDADERO SIGNIFICADO DE LUCHA POR MIS METAS E ILUSIONES. QUIEN SE
CONVIRTIO EN LA ESTRELLA QUE ILUMINA MIS NOCHES DE REFLEXION Y DESVELO: A MI MAMÁ
ABUELITA.
A MI MADRE: QUECON SU APOYO INCONDICIONAL, SU CONFIANZA EN MI Y SU ALIENTO A
SEGUIR ADELANTE A PESAR DE CUALQUIER OBSTACULO, EN ESTE CAMINO SE CONVIRTIO
ADEMAS EN MI MEJOR AMIGA.
A LA LUZ DE MI VIDA: MI HIJA ARLETH YETLANEZI QUIEN COMO SU NOMBRE LO DICE VINO A
SER UN NUEVO AMANECER DE MI CIELO

Y PARA NO GENERAR DISCRIMINACION DE GÉNERO, TAMBIEN A LOS HOMBRES QUE FORMAN
PARTE DE MI CORAZON:

A MIPADRE: POR SU CARIÑO, ORGULLO, TRABAJO Y ESFUERZO DIARIO PARA DARME
INCONDICIONALMENTE TODO LO NECESARIO PARA LLEGAR HASTA ESTE MOMENTO.

Y NO MENOS IMPORTANTE A MI ESPOSO JPETUL, POR SU APOYO, SU AMOR Y SU COMPAÑIA EN
TANTOS DIAS Y NOCHES INCANSABLES.

 

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AGRADECIMIENTO

A DIOS Y A LA VIDA POR PERMITIRME LLEGAR HASTA ESTE MOMENTO DE CRECIMIENTO
PERSONAL Y SOBRETODO PROFESIONAL YVERME RODEADA DE GRANDES SERES HUMANOS
QUIENES ME HAN COMPARTIDO SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS.

ENTRE ELLAS, GRACIAS MAESTRA MARÍA DEL PILAR MIGUEZ FERNANDEZ POR SU APOYO, SU
TIEMPO Y SU CONFIANZA, PORQUE CREYO EN MI COMO PROFESIONAL Y LE BRINDO A MI
FORMACION EL SENTIDO QUE EN CUATRO AÑOS DE ESTUDIO NO VISLUMBRABA CLARAMENTE.

Y UN PROFUNDO RECONOCIMIENTO A LOS DOCENTES, ALUMNAS Y ALUMNOSQUE FORMARON
PARTE DE ESTA PEQUEÑA REALIDAD PLASMADA EN EL PRESENTE TRABAJO.

“jamädi”

 

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….. 6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………….. 9

CAPITULO I. LENGUAJE Y APRENDIZAJE…………………………………………. 14
1.1 EL ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE DENTRO DE LA EDUCACIÓN
INDÍGENA…………………………………………………………………………………. 18
1.2 EL BILINGÜISMO YSU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.... 22
1.3 CONTENIDOS EDUCATIVOS Y LOS CONTENIDOS ÉTNICOS……………. 24
1.4 ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN CONTEXTOS BILINGÜES…………….. 26
1.4.1 LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA EN CONTEXTOS BILINGÜES……………………………………………... 31

CAPITULO II. METODOLOGÍA
2.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ………………………………………………. 34
2.2 OBJETIVOGENERAL……………………………………………………………….. 34
2.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………………………………….... 34
2.4 MUESTRA………………………………………………………………………………35
2.4.1 ESCUELA (A) VENUSTIANO CARRANZA……………………………………35

 

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2.4.2 ESCUELA (B) VICENTE GUERRERO..........................................................36
2.5 TECNICAS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES………………………………….. 38
2.5.1 OBSERVACION DIRECTA DE TIPO NARRATIVO…………………………. 39
2.5.2 LAENTREVISTA ……………………………………………………………….. 41
2.6 PROCEDIMIENTO…………………………………………………………………….. 44

CAPITULO III. CONTEXTO SOCIOLINGÜÍSTICO Y ESCOLAR
3.1 CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICO…………………………….. 45
3.1.1 CULTURA OTOMI…………………………………………………………… 48
3.1.2 ASPECTO EDUCATIVO……………………………………………………. 49
3.2 ESCUELA (A), PRIMARIA INDÍGENA VENUSTIANO CARRANZA
3.2.1 CONTEXTO ESCOLAR……………………………………………………… 503.2.2 LENGUA INDIGENA EN LA COMUNIDAD Y EL ESPAÑOL…………….. 52
3.2.3 DESCRIPCION SOCIOLINGÜÍSTICA DEL GRUPO………………………. 52
3.2.4 RELACION ESCUELA/ COMUNIDAD………………………………………. 53
3.3 ESCUELA (B), PRIMARIA INDÍGENA VICENTE GUERRERO
3.3.1 CONTEXTO ESCOLAR............................................................................. 55
3.3.2 LENGUA INDÍGENA EN LA COMUNIDAD Y EL...