Enseñanza Efectiva En Base A Competencias
Páginas: 8 (1768 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2012
Enseñanza Efectiva en Base a Competencias
El proceso educativo se puede considerar como una actividad intencional, cuyo desarrollo exige una planificación que concrete el currículo en propuestas susceptibles de ser llevadas a cabo.
La habilidad para planificar se considera un aspecto fundamental dentro de las competencias que definen el rol profesional de los docentes.
En la tarea deplanificar, más que temporalizar y distribuir los contenidos, los aprendizajes esperados, así como las situaciones de aprendizajes, se debe tomar en cuenta que la planificación es un proceso continuo que se preocupa del lugar hacia dónde ir y cómo llegar, a través de los medios y caminos adecuados.
Por lo tanto, anticipar el curso de las acciones garantiza que la finalidad de alcanzar unasituación deseada sea significativa.
Aprendizaje Esperado:
Es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable.
A partir de los contenidos que usted debe impartir, redáctelo de manera que represente lo que sus alumnos deben ser capaces de hacer una vez que haya internalizado el aprendizaje.
Los aprendizajes esperadosayudan a la organización del contenido, la selección de estrategias y métodos de aprendizaje y la definición de los medios y materiales para la ejecución de la clase activa, ayudan además a definir los criterios de evaluación de las competencias.
Es importante que los aprendizajes esperados se definan bajo una secuencia lógica de desarrollo de la competencia desde los niveles más básicos hastaalcanzar los avanzados.
Los aprendizajes esperados están directamente relacionados con las distintas dimensiones:
* Saber: se distinguen contenidos conceptuales.
* Saber hacer: se distinguen contenidos procedimentales o de habilidades.
* Saber ser: se distinguen contenidos actitudinales o valorativos.
Si está bien construido, se caracteriza por:
* Estar compuesto de oracionescortas que inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en acción, seguido del proceso que se debe desarrollar y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la acción.
* El verbo, junto al proceso y el contexto seleccionados para identificar el aprendizaje esperado debe reflejar el nivel de complejidad en el que se debe desarrollar la competencia.
Paraque un aprendizaje esperado sea considerado, debe darse como requisito indispensable que se verifiquen las siguientes condiciones:
* Relevancia: debe ser importante para el desarrollo de la competencia, de lo contrario no aporta valor significativo.
* Claridad: no se puede dar una doble interpretación a un mismo aprendizaje esperado, por tanto, debe entenderse de la misma manera.
*Posibilidad de evaluación: se debe poder evaluar de forma objetiva y transparente.
Lista de verbos que les pueden ayudar en la redacción de su aprendizaje esperado:
SABER: Construcción de Conocimientos |
Agrupar | Buscar | Informar |
Caracterizar | Categorizar | Clasificar |
Definir | Delimitar | Describir |
Determinar | Diagramar | Enumerar |
Explorar | Graficar | Identificar |Interpretar | Ordenar | Observar |
Recolectar | Reconocer | Recopilar |
Registrar | Separar | |
Ampliación y Profundización de los Conocimientos |
Aclarar | Analizar | Comentar |
Comparar | Completar | Comprobar |
Corregir | Concluir | Deducir |
Demostrar | Derivar | Descomponer |
Diferenciar | Discriminar | Distinguir |
Evaluar | Fundamentar | Generalizar |
Incorporar |Inducir | Interpretar |
Investigar | Precisar | Predecir |
Transferencia y Uso Significativo de Conocimientos |
Aplicar | Resolver | Proyectar |
Construir | Medir | Utilizar |
Elaborar | Montar | Producir |
Justificar | Manejar | Modelar |
Modificar | Experimentar | Manipular |
Argumentar | Diseñar | Ejecutar |
Ejemplificar | Formar | Confeccionar |
Ejercitar | Inventar |...
El proceso educativo se puede considerar como una actividad intencional, cuyo desarrollo exige una planificación que concrete el currículo en propuestas susceptibles de ser llevadas a cabo.
La habilidad para planificar se considera un aspecto fundamental dentro de las competencias que definen el rol profesional de los docentes.
En la tarea deplanificar, más que temporalizar y distribuir los contenidos, los aprendizajes esperados, así como las situaciones de aprendizajes, se debe tomar en cuenta que la planificación es un proceso continuo que se preocupa del lugar hacia dónde ir y cómo llegar, a través de los medios y caminos adecuados.
Por lo tanto, anticipar el curso de las acciones garantiza que la finalidad de alcanzar unasituación deseada sea significativa.
Aprendizaje Esperado:
Es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable.
A partir de los contenidos que usted debe impartir, redáctelo de manera que represente lo que sus alumnos deben ser capaces de hacer una vez que haya internalizado el aprendizaje.
Los aprendizajes esperadosayudan a la organización del contenido, la selección de estrategias y métodos de aprendizaje y la definición de los medios y materiales para la ejecución de la clase activa, ayudan además a definir los criterios de evaluación de las competencias.
Es importante que los aprendizajes esperados se definan bajo una secuencia lógica de desarrollo de la competencia desde los niveles más básicos hastaalcanzar los avanzados.
Los aprendizajes esperados están directamente relacionados con las distintas dimensiones:
* Saber: se distinguen contenidos conceptuales.
* Saber hacer: se distinguen contenidos procedimentales o de habilidades.
* Saber ser: se distinguen contenidos actitudinales o valorativos.
Si está bien construido, se caracteriza por:
* Estar compuesto de oracionescortas que inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en acción, seguido del proceso que se debe desarrollar y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la acción.
* El verbo, junto al proceso y el contexto seleccionados para identificar el aprendizaje esperado debe reflejar el nivel de complejidad en el que se debe desarrollar la competencia.
Paraque un aprendizaje esperado sea considerado, debe darse como requisito indispensable que se verifiquen las siguientes condiciones:
* Relevancia: debe ser importante para el desarrollo de la competencia, de lo contrario no aporta valor significativo.
* Claridad: no se puede dar una doble interpretación a un mismo aprendizaje esperado, por tanto, debe entenderse de la misma manera.
*Posibilidad de evaluación: se debe poder evaluar de forma objetiva y transparente.
Lista de verbos que les pueden ayudar en la redacción de su aprendizaje esperado:
SABER: Construcción de Conocimientos |
Agrupar | Buscar | Informar |
Caracterizar | Categorizar | Clasificar |
Definir | Delimitar | Describir |
Determinar | Diagramar | Enumerar |
Explorar | Graficar | Identificar |Interpretar | Ordenar | Observar |
Recolectar | Reconocer | Recopilar |
Registrar | Separar | |
Ampliación y Profundización de los Conocimientos |
Aclarar | Analizar | Comentar |
Comparar | Completar | Comprobar |
Corregir | Concluir | Deducir |
Demostrar | Derivar | Descomponer |
Diferenciar | Discriminar | Distinguir |
Evaluar | Fundamentar | Generalizar |
Incorporar |Inducir | Interpretar |
Investigar | Precisar | Predecir |
Transferencia y Uso Significativo de Conocimientos |
Aplicar | Resolver | Proyectar |
Construir | Medir | Utilizar |
Elaborar | Montar | Producir |
Justificar | Manejar | Modelar |
Modificar | Experimentar | Manipular |
Argumentar | Diseñar | Ejecutar |
Ejemplificar | Formar | Confeccionar |
Ejercitar | Inventar |...
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