Enseñar En El Jardín Maternal

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|EL JARDÍN MATERNAL Y SU INSERCIÓN |Alicia Rodrigo |
|EN EL NIVEL INICIAL |María Cristina Grillo |
|ELITINERARIO DIDÁCTICO |Profesoras |
|ENSEÑAR EN EL JARDÍN MATERNAL | |

Un educador responsable sabe, que necesita reflexionar sobre los procesos del enseñar y aprender: qué va a hacer, por qué, dónde y cómolo hará, con qué puede contar y cómo hacer para saber qué puede pasar, tanto en el proceso como en el logro final.

Continuemos respondiéndonos las preguntas:
“La enseñanza de contenidos en el jardín maternal es un proceso en el que participan adultos y niños en una empresa conjunta donde los adultos ofrecen su apoyo, tienden puentes y los niños de modo activo ajustan su propio nivel deresponsabilidad participando del proceso de traspaso del control de la situación en la medida en que van conquistando nuevos aprendizajes. Supone el conjunto de acciones que realizan los adultos para que los niños logren establecer vínculos afectivos saludables que les permitan construir sentimientos de confianza y apropiarse de los significados culturales del ambiente físico, social del queforman parte”. Dice Rosa Violante en su Investigación sobre los contenidos de la enseñanza en el Jardín Maternal.
¿Cómo realiza un docente, estas acciones?
¿Cómo se apropian los niños de los significados culturales?
¿Cómo generar vínculos afectivos saludables?

Intentaremos encontrar una respuesta, tendiendo puentes entre los marcos teóricos y tu tarea áulica.
Veamos como funcionanen el sistema áulico los aportes de las teorías del aprendizaje propuestos por Román Segovia.

ENSEÑAR EN EL JARDÍN MATERNAL

INGRESO A LA CULTURA
APROPIACIÓN DE LOS SIGNIFICADOS CULTURALES

OTROS ENTORNOS ESPACIO ÁULICO OTROS ENTORNOS

EDUCADOR ZONA COMPARTIDA NIÑO

el modelo áulico presentado, hemos tenido en cuenta dosactores, niño y educador interactuando en una zona compartida:

El educador: Conocedor del niño, poseedor de saberes específicos (proceso intrasubjetivo) que le permiten desarrollar su tarea pedagógica.

El niño: curioso e investigador, poseedor de saberes previos ya adquiridos en el ámbito familiar (proceso intrasubjetivo) .

Zona compartida: educador y niño se vinculan desde sus entornospersonales en la zona compartida; en un proceso de comunicación-comunión, que se desarrolla en los espacios áulicos del jardín maternal (proceso intersubjetivo). Este es un sistema complejo y abierto donde se establecen múltiples interacciones, como por ejemplo entre pares, educadores, directivos, familiares, objetos, entre otros.

Es en esta zona compartida, centro de atención común ysimultaneo, donde las propuestas y respuestas de ambos se interrelacionan, se entrelazan, van y vuelven desde sus propios saberes, con logros y dificultades, creando, gestando un espacio de apropiación cultural, que les es propio y que enriquece a ambos.

El niño y su progreso evolutivo:

A medida que el niño alcanza progresos evolutivos, la zona de desarrollo real aumenta, se agranda, loque implica el ingreso de lo “nuevo” significativamente. Va conformando su propio “cuerpo” cognitivo-emocional.

El educador y la zona compartida:

Las acciones del educador en la zona compartida, “zona de desarrollo próximo” se definen a través de la “participación guiada” y el “andamiaje”. En este proceso la participación del maestro,(estimulación, acompañamiento, contención,...