enseñar lengua es enseñar a comunicarnos






PROPÓSITO: “Enseñar a hablar y a escuchar en la escuela”
FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto está desarrollado para alumnos de 5º año de la EPB nº 321, para trabajar las dificultades que se presentan sobre la expresión oral de dichos alumnos. Es un grupo que se destaca por su diversidad cultural y por la ausencia de una expresión oral clara y coherente.
El proyecto tendrá una duración de2 meses, predispuesto a cambios.
Como docente busco formar sujetos competentes que puedan participar oralmente en situaciones comunicativas, es decir que sepan utilizar adecuadamente la lengua en diversos contextos, con interlocutores diferentes y con propósitos variados.
Las actividades propuestas son en pos de una mejor comunicación oral, por lo que es necesario crear un buen clima en el aula,que reúna cariño y confianza para facilitar la comunicación.
Se trabajará de manera grupal para que se realicen las experiencias en colaboración y así desarrollar y fomentar destrezas y habilidades orales y despertar actitudes y valores positivos con respecto a la comunicación en general.
Diferentes investigaciones demuestran que los niños menos aventajados, en clase no siempre presentancarencias específicas lingüísticas, sino que poseen experiencias pobres o nulas en cuanto a los tipos de discursos que se requiere en cada ocasión lo que los hace no estar familiarizados con algunas formas de pensamiento, y por consiguiente, son incapaces, por ejemplo de argumentar, de dialogar, de oír comprensivamente al otro mientras expone sus ideas, etc. Por eso la interrelación con los demásdebe promoverse en el aula y debe darse en las situaciones más variadas posibles, hecho que exige el trabajo en grupo.
En cuanto al trabajo de aprender a escucharnos de un modo receptivo y saber hablar de manera adecuada son cualidades valoradas en el ámbito profesional y habilidades necesarias para establecer buenas relaciones personales y sociales.
La incorporación de la lectura y la escrituraenriquecen y refinan el habla y la escucha, modificándola hacia lo que se llama “oralidad secundaria”.
Partiré de la idea de Ignasi Vila (1) que define que “cualquier persona puede aprender a hablar mejor, siempre y cuando haya alguien que le enseñe a hacerlo”.
(1) Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Girona, ha sido director de los Institutos de Ciencias dela Educación de las Universidades de Barcelona y Girona y decano de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Girona.
Particular atención ha dedicado, durante el último período de nuestra historia, a los problemas lingüísticos que se presentan en el campo educativo catalán de la mano del incremento de la emigración y la considerable ampliación del plurilingüismo que acarrea.OBJETIVOS
Que los alumnos logren:
Conocer y aplicar normas de cortesía y comportamientos responsables en situaciones reales de comunicación.
Tomar conciencia de la importancia de escuchar y ser escuchado.
Utilizar un registro formal cuando el contexto lo requiere.

ACTIVIDADES.
Tratamientos lingüísticos de la cortesía.
Se trata de que los alumnos adquieran comportamientos adecuados y decarácter cortés en situaciones reales. Se ofrecerán cuatro secciones:
Pedir perdón.
Pedir disculpas.
Saber dar las gracias.
Pedir las cosas por favor.
Estas secciones se trabajarán diariamente en el aula para crear en los alumnos un comportamiento responsable y amable, y que comprendan la importancia de estos, tanto en la lengua oral como en la escrita y los beneficios que ello ofrece en lassituaciones de comunicación.
Se realizarán actividades un día a la semana durante ocho semanas mediante:
la escritura de cartas y/o mail a distintos destinatarios (amigos, padres, abuelos, maestra, directora, etc.) y lugares (club, iglesia, supermercado, etc.), utilizando las cuatro secciones propuestas.


Formular oralmente mensajes telefónicos a distintos destinatarios. Estos mensajes...