Enza Fisqui

Distribución gratuita

Licenciatura en
Educación Secundaria

Programa para
la Transformación
y el Fortalecimiento
Académicos de las
Escuelas Normales

Programas de estudio

Especialidad: Telesecundaria

Prohibida
su venta
2001-2002

o

6

semestre

La Enseñanza
de la Física
y de la Química
Horas/semana: 4

Créditos: 7.0

Programa

Introducción
En la sociedad actual, la ciencia y la tecnologíaocupan un lugar fundamental, tanto en
los sistemas productivos y de servicios como en la vida cotidiana. Sería difícil comprender el mundo moderno sin entender el papel que cumplen la ciencia y la tecnología, por
lo que los adolescentes, así como la población en general, requieren de una cultura
científica y tecnológica básica que les permita comprender mejor su entorno. Esta es
una de las razonespor las cuales el aprendizaje de las ciencias naturales constituye uno
de los propósitos centrales de la educación básica. Este carácter prioritario, señalado en
los planes oficiales desde hace tiempo, ha sido acentuado a partir de la puesta en marcha
de los planes de estudio de educación primaria y secundaria de 1993, que otorga a este
campo formativo una importancia sólo superada por la que seasigna al dominio del
lenguaje y de las matemáticas.
El valor educativo que se otorga al aprendizaje de las ciencias naturales en este nivel
se fundamenta también en otras razones de distinto orden. En primer lugar, en el convencimiento de que pocas experiencias pueden ser tan estimulantes para el desarrollo
de las capacidades intelectuales y afectivas de los adolescentes como el contacto con elmundo natural y el despliegue de sus posibilidades para aprender y maravillarse por los
fenómenos, seres y objetos de la naturaleza: aprender a observarlos, preguntarse cómo
son, qué les ocurre, por qué varían, qué pasa si se modifican sus condiciones y de qué
manera se relacionan entre sí. Estas posibilidades tienen fundamento en la curiosidad
espontánea y sin límites de los adolescentes hacia loque les rodea, curiosidad que, por
desgracia, disminuye hasta desaparecer cuando se topa con la indiferencia y la ignorancia de los adultos o con una educación escolar rutinaria, memorística y carente de
vitalidad. Corresponde al futuro maestro de secundaria, independientemente de la
modalidad en que se ofrezcan los servicios educativos, reactivar la curiosidad del adolescente e ir más allá,promoviendo su interés por comprender fenómenos y procesos
más complejos, por utilizar aparatos con tecnología avanzada, por cooperar con otros en
la resolución de problemas en los que intervengan la ciencia o la tecnología, así como
por entender su propio desarrollo.
Mediante el estudio de las ciencias en la educación secundaria se pretende, además,
dar continuidad al ejercicio y desenvolvimiento demúltiples capacidades y hábitos que
caracterizan al pensamiento racional y científico: leer textos y revistas de complejidad
cada vez mayor; analizar y discernir información variada; plantear dudas y formular preguntas pertinentes e imaginativas; observar con precisión creciente; formular hipótesis y
realizar experimentos para contrastarlas, así como sistematizar, analizar e interpretar los
35resultados de éstos para obtener conclusiones fundadas; habituarse a formular y a
demandar explicaciones congruentes y convincentes sobre los fenómenos del entorno;
además de elaborar e interpretar cuadros, tablas, datos y gráficas.
A partir del contacto crecientemente reflexivo con el mundo natural, los adolescentes seguirán alcanzando otros logros formativos que iniciaron en la primaria. Elestudio
de la física y de la química, junto con el de la biología, la geografía y la formación cívica
y ética, favorecerá la disposición de los estudiantes hacia la protección y el cuidado del
medio natural, al entender que éste es frágil y muy difícil de restablecer cuando es dañado
y que es un patrimonio humano cuya preservación es una responsabilidad de todos.
También les permitirá darse cuenta de...