Episteme Y Psico

EPISTEMOLOGÍA Y PSICOLOGÍA GÉNETICA
Este trabajo busca analizar y explicar como los procesos de escolarización se vinculan con los problemas cognitivos, afectivos y sociales del sujeto de la educación.-

Para realizar dicho trabajo se presenetará una situación hipotética de clase la cual será analizada a partir de la bibliografía trabajada hasta el momento en la materia.-Análisis de situación de clase.

Una docente expone un tema y a la clase siguiente hace pasar a sus alumnos para que reproduzcan automáticamente/memorísticamente lo visto en la clase anterior.-
|COMO ES LA CLASE ... |CÓMO PODRÍA HABER SIDO ... |
| Está basada en un enfoque conductista, el alumno es |Podría enfocarse desde el constructivismo, desde esta perspectiva el |
|considerado como un sujeto que logrará el aprendizaje si |aprendizaje es una construcción de conexiones entre una motivación del |
|establece conexiones estables frente a ciertos estímulos que|medio y una respuesta del Sujeto que aprende. |
|se le presentan.-|El alumno es considerado un productor de conexiones frente a los |
|El aprendizaje y el desarrollo |estímulos/motivaciones del medio y el conocimiento es producto así de una|
|intelectual se reducen a una mera acumulación de información|elaboración del sujeto y no una mera copia de la realidad.- |
|o de aprendizajes| |
|Específicos. | |
|El alumno es considerado como un receptor y | |
|reproductor delos saberes escolares. | |
| Presentación del contenido de forma aislada, esto no | Presentación del contenido (tomando como base los contenidos previos y|
|permite que el Sujeto le atribuya significación alguna. |el contexto socio – cultural ) dando ejemplos de aplicación en la vida || |real, buscando promover que se establezcan relaciones de los contenidos |
| |tratados en la clase con otros contenidos tratados anteriormente, entre |
| |otras estrategias.-|
| El Sujeto al no poder atribuirle significación no le | El objeto de conocimiento al estar cerca de los esquemas que dispone |
|resulta motivante. |el Sujeto este puede atribuirle una significación.- |
|No puede realizar un aprendizaje verdaderamente ||
|significativo. | |
| Si el objeto de conocimiento es presentado como algo | Si el objeto de conocimiento es presentado como un problema/desafío, |
|vacío, sin significación, este no opone resistencia, es |esto generará undesequilibrio en las estructuras lo que llevará al |
|asimilado por el Sujeto pero se verá bloqueado porque no |Sujeto buscar una equilibración.- |
|llega producir un nivel mínimo de motivación para su | |
|realización.- |...