Es La Historia De La Educación Publica.

“Es la historia de la educación pública. Antes, la educación en México no era publica ni contaba con las bases ideológicas y jurídicas del liberalismos sobre el cual habría de construirse el México moderno” (Solano, pasado y futuro de la educación pública en México pág. 2)

En la historia de la educación pública en México, un momento importante era que en esos años la educación no eraconsiderada pública pues solo recibían educación los hijos de las personas de un mayor estatus social los cuales tenían la oportunidad de recibir educación, además la educación no contaba con las bases ideológicas y jurídicas del liberalismo.

“La educación pública en México nace con el liberalismo. Las leyes del 21 y 23 de octubre de 1833, expendida por Gómez Farías, marcan su inicio.” (Solana, pasadoy futuro de la educación pública en México, pág. 2).

Fue entonces las leyes del 21 y 23 de octubre de 1833 que surge la educación pública en México con el liberalismo, gracias a Gómez Farías es que ya existió la educación pública en México dando la oportunidad a niños de los pueblos de México de recibir educación.

“Antes de la revolución yo no oí nunca hablar de que existiese en el país unproblema rural. Nadia creía que hubiese habido necesidad de mejorara la economía de la población rural y de educar a los indios y a los mestizos que Vivian en el campo.” (Ramírez, el gran periodo constructivo del movimiento educacional de México surgió de la revolución, pág. 59.)

Antes que se llevara a cabo la revolución nunca se hablo de la existencia de problemas en los pueblos indígenas delpaís, nadie pensaba que hubiese necesidad de mejorar la economía de la población, además un punto importante nadie pensaba en la necesidad de educar a los pueblos indígenas que habitan en los campos ya que estos solo se dedicaban a trabajos del campo y así eran explotados.

“!pobres gentes! ¡Esclavos unos en su propia patria, extranjeros otros en su propia tierra, arrastraban penosamente una vidamaterial inferior y una vida espiritual sumida casi en la inconsciencia. Despojados sus propiedades rusticas, con ese despojo les arrasaron también sus derechos para ilustrarse.” (Ramírez, el gran periodo constructivo del movimiento educacional de México surgido de la revolución, pág. 59.)

En ese año existían personas indígenas que eran esclavos en su propia patria y tierra llevando una vidano adecuada para ellos ya no se les tomaba en cuenta sus decisiones, eran despojados de sus propiedades rusticas, no tenían derecho de superarse.

“los gobiernos revolucionarios se encontraron así frente a dos problemas enormes: el agrario y educativo que comenzaron a atacar por el procedimiento de aproximaciones sucesivas.” (Ramírez, el gran periodo constructivo del movimiento educacional deMéxico surgido de la revolución pág. 60)

Durante la revolución el gobierno se encontró con dos importantes problemas las cuales eran el agrario y educativo, en el agrario entiendo que era sobre las tierras de los pueblos de México que fueron quitadas en esos años las cuales exigían su devolución por el otro lado el educativo la necesidad de escuelas en los pueblos indígenas con la finalidad debrindar una educación a los niños para superarse.

“allá por el año de 1912, en virtud de una ley federal dictada el año anterior, comenzaron a parecer las primeras las primeras escuela destinadas al campo. En estas escuelas solamente se enseñaban a hablar, leer y escribir el idioma del castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales y usuales de la aritmética.” (Ramírez, el gran periodoconstructivo del movimiento educacional de México surgido de la revolución, pág. 60.)

Fue entonces en el año de 1912 que gracias a una ley federal, que empezaron a parecer las primeras escuelas destinadas a los niños del medio rural y de pueblos indígenas, en dichas escuelas solo se enseñaban a hablar, leer y escribir el idioma castellano y también operaciones básicas de la aritmética pues nos...