Escenarios De La Psicología Educativa
Páginas: 12 (2941 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2011
ESCENARIOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA III:
Las Instituciones Coeducativas y Ambientes Culturales Formativos
Álvarez nos refiere que en sus inicios esta división de la educación en tres modalidades (formal, no formal e informal) se realizó en torno al agente educador. Ese criterio resulta insuficiente a causa del solapamiento entre éstos.
Por consiguiente, debe agregarse otros elementos,tales como lo institucional, organización y sistematización de la actuación educativa. Por otra parte, la educación no formal y la educación informal se ofrecen a lo largo de toda la vida, mientras que la formal, solo durante una parte significativa de ella.
A pesar de lo inadecuado de las categorías, la utilizaremos como marco de exposición en relación con el contexto histórico en que hanaparecido los escenarios educativos generales en el desarrollo de la humanidad, a saber: el entorno natural, el urbano y el ciberespacio, referidos por Echeverría.
El primer escenario natural se refiere a la comunidad a la que pertenecemos, esto es, nuestro entorno inmediato, cuyo agente educativo es la familia. En este escenario, el niño se incorpora a las actividades sociales y culturales paraapropiarse de las herramientas culturales que lo habiliten en las destrezas básicas de subsistencia así como a las actividades sociales y productivas. La herramienta educativa fundamental para la comunicación es la lengua materna, la tradición oral para mantener la memoria del grupo, así como los juegos y fiestas locales para la diversión y el entretenimiento.
El segundo escenario es el urbano,que surge con la aparición de las ciudades y los estados, y cuyo agente educativo fundamental es una nueva institución social, la escuela que promueve y desarrolla los procesos educativos antes mencionados, pero a su vez introduce otros nuevos, orientados a formar a los alumnos para que puedan actuar en los ámbitos urbanos. La herramienta educativa privilegiada es la alfabetización básica, asícomo las normas para comportarse en grupo, el respeto a las normas sociales y destrezas para moverse por una ciudad.
En este segundo entorno, la escritura es el nuevo gran instrumento educativo, por su enorme potencialidad para comunicarse, para memorizar, para transmitir información y construir conocimiento. Pero también hay que aprender los juegos y diversiones propios de la ciudad, así comomodificar diversos procesos perceptivos que dependen de los múltiples códigos simbólicos que estructuran la vida urbana.
Finalmente, tenemos los escenarios cotidianos, las tecnologías de comunicación, telecomunicación e información. En estos últimos se ubica el tercer entorno referido por Echeverría: el ciberespacio o la telépolis. Esas tecnologías se encuentran inmersas en la vida cotidianaurbana, y afectan la vida de la gente; ante este hecho casi no existen propuestas educativas fundamentadas claras, aunque las escuelas, de manera inicial, están tratando de adaptarse al nuevo espacio social. Además, a diferencia de los otros dos escenarios, no existe control estatal ni comunitario al respecto. En este entorno las personas aprenden de manera informal.
La aparición de este nuevoescenario educativo supone una expansión de nuestra realidad. Este entorno está generando diversos escenarios, posibilidades y retos que el psicólogo educativo debe considerar. En especial por su impacto en las sociedades y personas.
BASES CONCEPTUALES DE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL PARA EL ESTUDIO EN ESCENARIOS NO FORMALES E INFORMALES:
En esta mediación, el papel del educador, padre o miembrode la comunidad en la que se desarrolla la persona, no se reduce a la organización sistemática de las experiencias de aprendizaje. Su función fundamental es proveer una concepción sobre la realidad que permita al alumno o persona orientarse en su medio social, a través de una relación emocional que le aporte elementos de conocimiento y valoración sobre su propia conducta.
Desde un enfoque...
Las Instituciones Coeducativas y Ambientes Culturales Formativos
Álvarez nos refiere que en sus inicios esta división de la educación en tres modalidades (formal, no formal e informal) se realizó en torno al agente educador. Ese criterio resulta insuficiente a causa del solapamiento entre éstos.
Por consiguiente, debe agregarse otros elementos,tales como lo institucional, organización y sistematización de la actuación educativa. Por otra parte, la educación no formal y la educación informal se ofrecen a lo largo de toda la vida, mientras que la formal, solo durante una parte significativa de ella.
A pesar de lo inadecuado de las categorías, la utilizaremos como marco de exposición en relación con el contexto histórico en que hanaparecido los escenarios educativos generales en el desarrollo de la humanidad, a saber: el entorno natural, el urbano y el ciberespacio, referidos por Echeverría.
El primer escenario natural se refiere a la comunidad a la que pertenecemos, esto es, nuestro entorno inmediato, cuyo agente educativo es la familia. En este escenario, el niño se incorpora a las actividades sociales y culturales paraapropiarse de las herramientas culturales que lo habiliten en las destrezas básicas de subsistencia así como a las actividades sociales y productivas. La herramienta educativa fundamental para la comunicación es la lengua materna, la tradición oral para mantener la memoria del grupo, así como los juegos y fiestas locales para la diversión y el entretenimiento.
El segundo escenario es el urbano,que surge con la aparición de las ciudades y los estados, y cuyo agente educativo fundamental es una nueva institución social, la escuela que promueve y desarrolla los procesos educativos antes mencionados, pero a su vez introduce otros nuevos, orientados a formar a los alumnos para que puedan actuar en los ámbitos urbanos. La herramienta educativa privilegiada es la alfabetización básica, asícomo las normas para comportarse en grupo, el respeto a las normas sociales y destrezas para moverse por una ciudad.
En este segundo entorno, la escritura es el nuevo gran instrumento educativo, por su enorme potencialidad para comunicarse, para memorizar, para transmitir información y construir conocimiento. Pero también hay que aprender los juegos y diversiones propios de la ciudad, así comomodificar diversos procesos perceptivos que dependen de los múltiples códigos simbólicos que estructuran la vida urbana.
Finalmente, tenemos los escenarios cotidianos, las tecnologías de comunicación, telecomunicación e información. En estos últimos se ubica el tercer entorno referido por Echeverría: el ciberespacio o la telépolis. Esas tecnologías se encuentran inmersas en la vida cotidianaurbana, y afectan la vida de la gente; ante este hecho casi no existen propuestas educativas fundamentadas claras, aunque las escuelas, de manera inicial, están tratando de adaptarse al nuevo espacio social. Además, a diferencia de los otros dos escenarios, no existe control estatal ni comunitario al respecto. En este entorno las personas aprenden de manera informal.
La aparición de este nuevoescenario educativo supone una expansión de nuestra realidad. Este entorno está generando diversos escenarios, posibilidades y retos que el psicólogo educativo debe considerar. En especial por su impacto en las sociedades y personas.
BASES CONCEPTUALES DE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL PARA EL ESTUDIO EN ESCENARIOS NO FORMALES E INFORMALES:
En esta mediación, el papel del educador, padre o miembrode la comunidad en la que se desarrolla la persona, no se reduce a la organización sistemática de las experiencias de aprendizaje. Su función fundamental es proveer una concepción sobre la realidad que permita al alumno o persona orientarse en su medio social, a través de una relación emocional que le aporte elementos de conocimiento y valoración sobre su propia conducta.
Desde un enfoque...
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