Escenarios educativos y TIC's

Módulo III: Escenarios educativos y TIC: algunas claves para pensar en su integración en las prácticas educativas.

Integrantes: María Laura Sabino
Victoria Maldonado

Consigna de trabajo final

El objetivo de este trabajo es abordar el análisis de producciones audiovisuales realizadas en escenarios educativos desde las categorías propuestas en el marco del curso. El propósito esproblematizar el vínculo de las prácticas educativas y con las imágenes y los medios.
Nos interesa abordar el trabajo de análisis desde una perspectiva comunicacional, entendiendo que estas producciones son resultado de una práctica social, que se realiza en un determinado contexto socio- histórico y cultural, que se producen con un sentido o finalidad específica, direccionado a un/unos públicosparticulares.
Sugerimos algunas producciones para visualizar y trabajar. Si desean pueden seleccionar otros productos. En ese caso deben adjuntar la producción elegida.

1) Observen el producto seleccionado.

Producción audiovisual elegida:
Misiones. Caminos
https://youtu.be/AD3-Ib5Gx44

2) ¿Qué sienten, qué ven en tanto receptores?

Podemos visualizar a una joven llamada Sandra que se encuentra barriendoel frente de su casa con una escoba de paja. Luego aparece su madre y de modo serio le ordena que lave la ropa y cuide a los chicos y que no se olvide de los porotos porque ella tiene que ir al campo.
Luego se dirige hacia otra niña, podemos deducir que es la hermana de Sandra. Esa niña se encuentra sentada al aire libre con un cuaderno; su madre le indica que terminen sus tareas y no peleen.Mientras su hermano juega a la pelota.
Sandra escucha a su madre, continua barriendo y luego desea: “¡buen trabajo!”.
Posteriormente a que se retire su madre, Sandra se dirige al interior del campo, la cámara enfoca marcadamente sus pasos. Ella lleva un fuentón con ropa en sus manos. En el camino se encuentra con sus compañeros de escuela y le consultan si va a ir a clases. Sandra responde que nopodrá asistir porque tiene que lavar ropa.
Sus amigos le consultan porque nuevamente se ausentará, si tienen una evaluación. “¿Por qué no vas a la escuela?”: “porque mi mamá y papá trabajan y no me da tiempo para hacer todo el trabajo para ellos”.
Sus compañeros continúan insistiendo y preguntan si mañana irá a la escuela: “¿Y mañana vas?” “Si puedo, voy”.
Se dividen dos caminos física ysimbólicamente. Sandra se despide de sus compañeros, ella toma el camino de la izquierda dirigiéndose al campo a lavar ropa colaborando con el trabajo encomendado por sus padres. En tanto que sus compañeros transitan el camino de la derecha con rumbo a la escuela.
La producción audiovisual nos provoca sentimientos de impotencia y tristeza.
El sacrificio de una familia humilde, con padres que necesitan de lacolaboración de sus hijos, para que ellos puedan satisfacer sus necesidades básicas. Esto implica en la mayoría de los casos, que éstos descuiden parcialmente a sus hijos, asignándoles parte del rol que les corresponde a ellos como personas adultas y responsables de la construcción del vínculo y estructura familiar.
Hermanos mayores que deben cuidar de los más pequeños y tomar responsabilidades demodo anticipado en la vida. Salteando etapas de niñez, adolescencia, juegos; y verse vulnerados ante ciertos cuidados y contenciones tanto físicas como emocionales que hacen a la protección integral de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes.
En el video la joven Sandra, se encuentra ante la realidad de tener que descuidar el derecho más valioso de toda persona: el acceso a una educación decalidad. Se pueden visibilizar dos caminos bien marcados, y algunos deben transitarse aunque no se hayan elegido. Simplemente por la ausencia de igualdad de oportunidades.


3) ¿Qué cuestiones puede apuntar respecto de la propuesta de enseñanza: ¿Cuál fue la intención del docente/ educador? ¿Qué contenido/tema pretendió trabajar el docente? ¿En qué materia se insertó? ¿Cómo fue la dinámica de...