Escenarios virtuales
Páginas: 17 (4209 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2012
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO
Profesores: Sara Osuna, Sara Tejera y Juan Antonio Jiménez
Alumna: Elena Rodríguez García
ENSAYO FINAL
0. INTRODUCCIÓN
El presente ensayo está estructurado en dos partes bien diferenciadas.
La primera de ellas recoge un pequeño resumen de los conocimientos que he ido construyendogracias principalmente al trabajo colaborativo realizado en grupo, pues ahí fue dónde verdaderamente compartimos impresiones, nos volcamos y contextualizamos la información recogida en la bibliografía obligatoria de la asignatura, lo que sin duda nos llevó a realizar aprendizajes significativos, los cuales pueden ser aplicados en multitud de situaciones.
Un ejemplo de ellas es el plasmado enla segunda parte de este ensayo, que recoge una posible aplicación práctica de los escenarios virtuales, de algunos gestores de contenido, del modelo Emrec de comunicación… una actividad para realizar colaborativamente entre un grupo de niñ@s de sexto de primaria
1. PARTE TEÓRICA
1.1 EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Hoy en día, dados los cambios en la sociedad, tan necesario esaprender a leer y escribir funcionalmente, como aprender a usar de manera competente los distintos espacios virtuales, logrando aplicar los usos de la lectura y la escritura a las distintas situaciones que se van sucediendo cotidianamente para interpretar los diferentes mensajes que en ellas le llegan así como los que se deseen enviar.
Es un gran error no permitir a la escuela integrar las TICen todas sus rutinas diarias, pues éstas están presentes en todos los ámbitos en los que se desenvuelve la vida de los niños/as de hoy, y la escuela no puede obviar esta realidad, debe adaptarse a ella. De hecho, debe aprovechar todo el potencial educativo que las TIC ofrecen: desde la gran motivación que despiertan en los niños, la manera de conectar con sus características cognitivas, lainfinidad de recursos que ofrecen, la inmediatez de éstos, las posibilidades de “desplazarse” a otros lugares, de comunicarse con personas a millones de kilómetros, de conocer otras realidades, otras culturas...
Esto no quiere decir que debamos llenar los colegios y sus aulas de ordenadores, de pizarras digitales… de un sinfín de medios tecnológicos sin antes llevar a cabo una formación delprofesorado en esta materia (“concepción de los efectos” Roberto Aparici). L@s maestr@s y profesores serán quienes enseñen a los futuros ciudadanos a utilizar estos medios de manera responsable, crítica, autónoma, creativa… por lo que necesitan, en primer lugar, que se les presenten metodologías novedosas que los incluyan y experiencias innovadoras y por supuesto, positivas, para acabar de convencer a losmás reticentes.
1.2 COMUNICACIÓN EN LA RED
Como decía anteriormente, a través de Internet podemos comunicarnos con multitud de personas, de muy diversa índole, entre los que podemos ayudarnos, transmitir y recibir información, dialogar sobre cualquier tema… Y debemos buscar que el modelo de comunicación que llevemos a cabo coincida con el definido por Kaplún en cuanto a la reciprocidadpues, como afirma Sara Osuna en el libro Configuración y Gestión de Plataformas Digitales “la comunicación fluye en los dos sentidos: de l@s emisor@s a l@s receptor@s y de l@s receptor@s a l@s emisor@s. Comunicación de EMREC A EMREC de forma bidireccional y permanente”.
Esta comunicación puede darse a cabo de manera sincrónica (tiempo real, por ejemplo un Chat o skipe) o asincrónica (tiempodiferido por ejemplo blog o foro)
Continuando con lo expuesto en el libro Configuración y Gestión de Plataformas Virtuales por Sara Osuna “cada herramienta digital de comunicación, sea sincrónica o asincrónica, posee un sistema simbólico o lenguaje tecnológico a partir del que se representan y estructuran sus mensajes. L@s usuari@s deben activar distintas estrategias y operaciones cognitivas para...
Profesores: Sara Osuna, Sara Tejera y Juan Antonio Jiménez
Alumna: Elena Rodríguez García
ENSAYO FINAL
0. INTRODUCCIÓN
El presente ensayo está estructurado en dos partes bien diferenciadas.
La primera de ellas recoge un pequeño resumen de los conocimientos que he ido construyendogracias principalmente al trabajo colaborativo realizado en grupo, pues ahí fue dónde verdaderamente compartimos impresiones, nos volcamos y contextualizamos la información recogida en la bibliografía obligatoria de la asignatura, lo que sin duda nos llevó a realizar aprendizajes significativos, los cuales pueden ser aplicados en multitud de situaciones.
Un ejemplo de ellas es el plasmado enla segunda parte de este ensayo, que recoge una posible aplicación práctica de los escenarios virtuales, de algunos gestores de contenido, del modelo Emrec de comunicación… una actividad para realizar colaborativamente entre un grupo de niñ@s de sexto de primaria
1. PARTE TEÓRICA
1.1 EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Hoy en día, dados los cambios en la sociedad, tan necesario esaprender a leer y escribir funcionalmente, como aprender a usar de manera competente los distintos espacios virtuales, logrando aplicar los usos de la lectura y la escritura a las distintas situaciones que se van sucediendo cotidianamente para interpretar los diferentes mensajes que en ellas le llegan así como los que se deseen enviar.
Es un gran error no permitir a la escuela integrar las TICen todas sus rutinas diarias, pues éstas están presentes en todos los ámbitos en los que se desenvuelve la vida de los niños/as de hoy, y la escuela no puede obviar esta realidad, debe adaptarse a ella. De hecho, debe aprovechar todo el potencial educativo que las TIC ofrecen: desde la gran motivación que despiertan en los niños, la manera de conectar con sus características cognitivas, lainfinidad de recursos que ofrecen, la inmediatez de éstos, las posibilidades de “desplazarse” a otros lugares, de comunicarse con personas a millones de kilómetros, de conocer otras realidades, otras culturas...
Esto no quiere decir que debamos llenar los colegios y sus aulas de ordenadores, de pizarras digitales… de un sinfín de medios tecnológicos sin antes llevar a cabo una formación delprofesorado en esta materia (“concepción de los efectos” Roberto Aparici). L@s maestr@s y profesores serán quienes enseñen a los futuros ciudadanos a utilizar estos medios de manera responsable, crítica, autónoma, creativa… por lo que necesitan, en primer lugar, que se les presenten metodologías novedosas que los incluyan y experiencias innovadoras y por supuesto, positivas, para acabar de convencer a losmás reticentes.
1.2 COMUNICACIÓN EN LA RED
Como decía anteriormente, a través de Internet podemos comunicarnos con multitud de personas, de muy diversa índole, entre los que podemos ayudarnos, transmitir y recibir información, dialogar sobre cualquier tema… Y debemos buscar que el modelo de comunicación que llevemos a cabo coincida con el definido por Kaplún en cuanto a la reciprocidadpues, como afirma Sara Osuna en el libro Configuración y Gestión de Plataformas Digitales “la comunicación fluye en los dos sentidos: de l@s emisor@s a l@s receptor@s y de l@s receptor@s a l@s emisor@s. Comunicación de EMREC A EMREC de forma bidireccional y permanente”.
Esta comunicación puede darse a cabo de manera sincrónica (tiempo real, por ejemplo un Chat o skipe) o asincrónica (tiempodiferido por ejemplo blog o foro)
Continuando con lo expuesto en el libro Configuración y Gestión de Plataformas Virtuales por Sara Osuna “cada herramienta digital de comunicación, sea sincrónica o asincrónica, posee un sistema simbólico o lenguaje tecnológico a partir del que se representan y estructuran sus mensajes. L@s usuari@s deben activar distintas estrategias y operaciones cognitivas para...
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