escritura creativa y formal

II PREPARACION PARA LA ESCRITURA


El aprendizaje de la escritura es un proceso que va evolucionando gradualmente y se da en etapas que van desde el garabato y señas sin significado realizadas por los niños, es decir cuando los niños juegan a escribir; hasta que llegan a la escritura formal utilizada por un adulto.

Los niños al ingresar al sistema escolar no están preparadosde igual forma para el aprendizaje de la escritura, pero gracias a la interacción con otros niños se van dando cuenta de que sus garabatos o dibujos tienen un significado. Cuando el niño se da cuenta de este hecho en la generalidad podría estar preparado para el inicio del aprendizaje de la escritura, aunque no todos los niños progresan a un mismo ritmo debido al control de las habilidadespsicomotrices involucradas en el proceso. Es por esto que nace la necesidad de aplicar un programa de apretamiento para la escritura el que debe ser flexible para los diferentes ritmos de desarrollo.



I ESTRATEGIAS DE PREPARACIÒN PARA LA ESCRITURA

Este programa plantea los siguientes principios y propósitos:

a) El programa debe incluirse en un contexto global de psicomotricidad.Esta noción otorga una significación psicológica a los movimientos permitiendo tomar conciencia de la interdependencia existente entre estas dos funciones.

b) El programa presenta los contenidos de psicomotricidad que atañen el aprendizaje de la escritura, sobre la base del principio próximo-distal. Realizando actividades relacionadas con la coordinación dinámica global, el equilibrio, larelajación, disociación de movimientos, eficacia motriz y técnicas escriptográficas.

c) El programa presenta los contenidos de psicomotricidad desde el punto de vista de la estimulación de las funciones básicas.

d) El programa desarrolla los contenidos de psicomotricidad relativos al aprendizaje de la escritura cursiva. Se conceptualizan en unidades que se acercan de manera más estrechaa las habilidades y destrezas cuyo objetivo es lograr la escritura cursiva como conducta final.

e) El programa considera que la escritura constituye una modalidad de lenguaje que puede estudiarse como un sistema peculiar, por los niveles de organización de la motricidad, el pensamiento y la afectividad. Además por los diferentes niveles de desarrollo e integración, tanto de factores demaduración como de aprendizaje escolar.






1.1 Actividades Psicomotrices:

1.1.1 Coordinación dinámica global: Implica el desarrollo de actividades para desarrollar la conciencia global del cuerpo: caminar, correr, saltar, gatear, arrastrarse, rodar; también juegos que impliquen participación corporal (al pillarse, al mono mayor)

1.1.2 Equilibrio estático y dinámico: Implicaactividades tales como: pararse en un pie (equilibrio estático); caminar por una línea recta durante 30 segundos (equilibrio dinámico).

1.1.3 Relajación: El objetivo de estas actividades es disminuir la tensión muscular y tomar conciencia de su propio cuerpo. Ejemplo: Ejercicios de relajación en sus brazos y manos, tomando conciencia de su estado tónico a través de contraste tensión-relajación.1.1.4 Disociación de movimientos: desarrollan el uso de determinadas partes del cuerpo. Implica actividades tales como: Identificar partes del cuerpo, efectuar movimientos de balanceo de brazos, reproducir posiciones de brazos, memorizar series de movimientos, jugar con las manos, entre otros.

1.1.5 Esquema Corporal Lateralizado: Tomar conciencia del eje corporal a través de actividades talescomo: Trazar en el cuerpo del niño una línea imaginaria vertical que lo divida en dos partes iguales; comparar el lado derecho con el lado izquierdo; realizar estas actividades en el cuerpo de un par y; trazar el eje corporal en distintas imágenes.

1.1.6 Estructuración Espacial: Identificar los lados del cuerpo con las nociones espaciales (derecha e izquierda) a través de estas actividades...