Escucha Activa

Ejercicios para la ESCUCHA ACTIVA.
Más información sobre Regulación de conflictos interpersonales en http://www.educarueca.org/spip.php?article691 Si ponemos cuidado en escuchar a las personas que nos rodean, será más fácil que encontremos soluciones a las dificultades que tenemos con ellas.

Ponerse de pie. Agacharse. Levantarse. Mirar a la ventana. Mirar al techo. Aplaudir. Enseñamos losdientes. Tocarse los pies. Sacamos la lengua. Nos tocamos el codo. Hacemos como que lloramos. Nos tocamos la nariz. Cerramos un ojo. Hacemos como que reímos. Podemos intentar realizar la actividad pidiéndoles que hagan los movimientos con los ojos cerrados. Podemos sugerir a una niña que pase al grupo la sindicaciones a ver si la entienden bien. Reflexión: ¿Qué os parece? ¿Queréis decir algo sobre laactividad? ¿Me habéis entendido bien? ¿Entendéis bien las cosas que os dicen? ¿Os equivocáis a veces cuando escucháis? ¿Os gusta escuchar? ¿A quién escucháis normalmente? ¿Os gusta que os escuchen? ¿Quiénes os escuchan normalmente? ¿Os gusta escuchar? ¿A quién escucháis normalmente? ¿Os gusta que os escuchen? ¿Quiénes os escuchan normalmente? 3. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. (CD)

A PARTIR DE DOSAÑOS.
1. SONIDOS DE ANIMALES. (CD) Énfasis: Escuchar. Les pregunto qué animales conocen y qué sonidos hacen esos animales. Después les digo que se sienten cómodamente y escuchen con los ojos cerrados la grabación que les pongo. Quien conoce el animal que escuchamos, levanta la mano y viene a decírmelo al oído en secreto. En la grabación tenemos u pero, un burro, una gallina, una vaca, otra gallina,un tambor, pajaritos y patos.

A PARTIR DE TRES AÑOS.
2. SEGUIR LAS INDICACIONES. Énfasis: Escuchar. Voy a deciros algunas cosas y quiero comprobar si me entendéis bien. Yo digo algo y hacéis lo que entendéis. Vamos a ver:

Énfasis: Escuchar. Todas las personas cerramos los ojos y escuchamos en silencio. Ponga la grabación CD. Cada distinto sonido paralizo la audición y pregunto quéescucharon. Hemos de insistir en que no se adelanten para responder. Que

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levanten la mano antes de contestar y esperen el turno de palabra.

A PARTIR DE CUATRO AÑOS.
4. SI QUIERES DIALOGAR. (CD) Énfasis: Escuchar. Cuando estamos conversando sobre un tema y veo que hablan dos a la vez, les canto: Solista: Si quieres dialogar, Grupo: Si quieres dialogar, Solista: Tu turno has de esperar. Grupo:Tu turno has de esperar. Solista: El turno le toca a . . . . . . (Decimos el nombre de la persona a la que le toca el turno y la señalamos con el dedo índice.) Entonces escuchamos a la persona que le toca el turno. Reflexión: Hablamos de la importancia de escuchar a quien habla y de pedir el turno de palabra antes de hablar. Una vez que hemos aprendido la canción, la cantamos cuando necesitamos darel turno a alguien.
Recogido en el C:P: Mª Montessori. Móstoles. 09

Yo presto atención, atención. Cuando alguien habla, presto atención. Escucho que me dicen. Escucho sin hablar. Después muy educada yo puedo contestar. FUENTE: Miss Rosi. Perú. Habremos de repetirlo varias veces hasta que consigamos que la aprendan pero en realidad el objetivo se consigue aunque no aprendan la canción. Despuésles canto la canción cuando veo que no prestan atención. Reflexión:

6. TODAS A LA VEZ NO PUEDE SER. (CD) Énfasis: Expresarse. Hablamos de lo que nos pasa cuando varias quieren hablar a la vez. Necesitamos poner orden a nuestras intervenciones. Mostramos un dibujo que nos lo recuerde o una frase que tenemos sobresaliendo en el mural. Nos aprendemos la canción y la cantamos.

5. YO PRESTOATENCIÓN. (CD) Énfasis: Escuchar. ¿Os gusta poner atención? ¿Os apetece hablar después de escuchar? Les canto la primera estrofa y la comentamos. Canto cada una de las frases hasta el punto para el grupo las repita. Pongo la grabación y cantamos todas. Yo presto atención, atención. Cuando alguien habla, presto atención. Escucho que me dicen. Escucho sin hablar. Después muy educada yo puedo...