Escuela De Arte Leopoldo Marechal 2


Escuela de arte Leopoldo Marechal

Observaciones
Práctica docente I

Herrera Carolina
23/10/2014

Profesorado de artes visuales
Profesora: Santander Margarita




En el presente informe, se realizara las clases observadas en la escuela Mercedes Lezcano n° 67, un curso de arte perteneciente a 6° grado de educación primaria, que se concurrió los días jueves de 15 a 17hs. que se encuentraubicado en un barrio humilde de virrey del pino, si bien cuenta con un edificio muy amplio, la enseñanza en este espacio cada vez es más compleja, su comunidad educativa se ve afectada también por el precario mantenimiento eh higiene del espacio.
La docente nos comenta que los niños cuentan con familias que presentan vínculos complejos y delicados, por tal motivo nos dice que en las reuniones granparte de los tutores no presencian las charlas y resulta difícil la articulación de vínculos, entre familia, escuela y niños. También esto dificulta evaluar, ya que a los niños les cuesta trabajar en clase o en las casas. A esto hago referencia al texto de maestros errantes de Silvia Duschatzky, a un intento de inclusión de los alumnos a cierta actividad y utilizar métodos para conseguir captar elinterés de ellos mediante diferentes propuestas que llamen su atención, como lo hizo la directora con Emanuel en el texto.
Comienza la clase presentándonos a mi compañera y a mí, les dice que no nos molesten, les explica que vamos a observar dos clases, que se tienen que comportar como siempre. Esto con cuerda con un párrafo del texto de Rebeca Anijovich, quien dice que las observaciones en la décadade 1920, los futuros docentes no podían interactuar con los alumnos. Pero al contrario en el correr del siglo XX Sergio Pruzzo decía que si las observaciones eran individual, se protegía a los alumnos de la presencia de numerosas personas ajenas a su medio habitual, pero al mismo tiempo se perdía la riqueza que da posibilidad de observar con otros.
Durante la primera clase, se observó que seestaba trabajando con collage, abstracción de figura humana, la docente decide trabajar con todo el curso en un mural. Los motiva a superarse en cuanto a sus trabajos, les pide a los alumnos si pueden pegar las hojas una al lado de la otra para hacer una hoja grande así puedan trabajar todos juntos.
La docente les indica que tienen que trabajar sin lápiz, reemplazándolo con el pincel, les pide a losalumnos que amontonen las mesas para un costado, así pueden trabajar en el suelo. Mientras ella va a buscar los materiales.
El curso está separado por grupos, las nenas se separan en dos grupos, y los nenes son solo un grupo. Los alumnos no accionan en la escuela a partir de la significación que las propuestas educativas tienen para ellos (Pablo Vaín).
Mientras la docente busca los materiales conayuda de una parte de los alumnos, los quedan en el curso hablan de punteros, merca (drogas). Jonathan y Godoy molestan todo el tiempo ya sea diciendo malas palabras o pegando a sus compañeros/as. Poseen como principal sentido destacar la asociación entre las acciones de la vida cotidiana, escuela y el soporte principal de la modalidad disciplinaría (Pablo Vain).
Vuelve la docente después deunos minutos de traer los materiales, comienza a juntar los papeles del piso, les pide a unos alumnos que vayan a buscar una pala y escoba para barrer. (Las nenas barren el aula), Godoy trata de ayudar pero su compañero lo molesta.
La docente explica la consigna, hoy trabajamos con pincel, formas abstractas, blancos, negros, grises. Son contados los minutos que el curso queda tranquilo. Trata decontrolar el grupo, preguntándole cosas, como si tienen Facebook, cosas como para que se distraigan de las groserías que hacen. Pero los chicos les responden mal, la docente les dice: LA JERGA DE LA CALLE, LA DEJAN EN LA CALLE, OK ACA SE TIENEN QUE UBICAR, ESTAN EN UNA ESCUELA. Hice referencia a los rituales de Pablo Vain, los rituales de este grupo operan en la fragmentación y reticulación del...