Escuela de padres

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ESCUELA DE PADRES 2005

1. DISCIPLINA – PERMISIVIDAD

2. EDUCANDO LA VOLUNTAD

3. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA FAMILIA

4. AUTOESTIMA

5. IDENTIDAD

JUDITH M. MEZA LÓPEZ DE OJEDA C. PS. P. 1812 Psicóloga Responsable del Dpto. de Psicopedagogía

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EL PROGRAMA DE ESCUELA DE PADRES Y MADRES CHANELISTAS 2005

8 a.m.

:

Recepción a los Padres deFamilia en el Colegio Transporte, Llegada y Bienvenida a COREP

8.15 – 8.30 :

1. ORACIÓN
2. DINÁMICA 25’

3. Primer Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA FAMILIA (9.am)

EXPOSITOR(A):

Hoja de Vida:
Aplicación del test de INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA PADRES (20)’ Marco teórico 15’

Formación de grupos, Trabajo grupal. 25’ Plenaria 15’ (Exposición voluntaria 1 ó 2 representantes de grupo)15’

Refuerzo y Compromiso 4. DINÁMICA 15’

5. Segundo Tema: EDUCANDO LA VOLUNTAD

(10.45 a.m.)

EXPOSITOR(A):
Hoja de Vida:
*Formación de grupos, lista de preguntas. (Trabajo grupal). 25’ Plenaria 15’ (Exposición voluntaria 1 ó 2 representantes de grupo) 15’ 15’

Marco teórico

Refuerzo y Compromiso

*Previo a la solución de las preguntas puede realizarse la lectura “Modele comoPigmalión” 6. Evaluación del Programa 7. Almuerzo de Confraternidad: 8. Tarde Deportiva: • • Fulbito Voley

12.15 p.m. 1.00 - 3.00 p.m.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA FAMILIA

CÓMO SE DESARROLLAN LAS EMOCIONES: (pautas generales) Grandes filósofos, entre ellos Platón, ya hablaban de la Educación como medio cuyo fin era proporcionar al cuerpo y al alma toda la perfección y belleza de queuna y otra son susceptibles. Así, desde este punto de vista, podríamos definir la Educación como la suma total de procesos por medio de los cuales un grupo social transmite sus capacidades y poderes reorganizando y reconstruyendo las emociones para adaptar al individuo a las tareas que desempeñará en el proceso psicológico a lo largo de su vida (desde la infancia hasta la senectud). LaInteligencia Emocional, como toda conducta, es transmitida de padres a niños, sobre todo a partir de los modelos que el niño se crea. Tras diversos estudios se ha comprobado que los niños son capaces de captar los estados de ánimo de los adultos (en uno de estos se descubrió que los bebés son capaces de experimentar una clase de angustia empática, incluso antes de ser totalmente conscientes de su existencia.Goleman, 1996). El conocimiento afectivo está muy relacionado con la madurez general, autonomía y la competencia social del niño. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CONTEXTO FAMILIAR La personalidad se desarrolla a raíz del proceso de socialización, en la que el hijo (a) asimila las actitudes, valores y costumbres de la sociedad. Y serán los padres los encargados principalmente de contribuir en estalabor, a través de su amor y cuidados, de la figura de identificación que son para los hijos (as), son agentes activos de socialización. Es decir, la vida familiar será la primera escuela de aprendizaje emocional. Por otro lado, también van a influir en el mayor número de experiencias del niño, repercutiendo éstas en el desarrollo de su personalidad. De esta forma, al controlar la mayor parte delas experiencias de los hijos (as), los padres contribuyen al desarrollo de la cognición social. Partiendo del hecho de que los padres, son el principal modelo de imitación, lo ideal sería que como padres, debemos empezar a entrenar y ejercitar la Inteligencia Emocional para que nuestros hijos puedan adquirir esos hábitos.

La regla imperante en este sentido, tal y como dijeran M. J. Elías, S.B. Tobías y B. S. Friedlander (2000), es la siguiente: “Trate a sus hijos como le gustaría que les tratasen los demás”. Si analizamos esta regla podemos obtener 5 principios: y Sea consciente de sus propios sentimientos y de los de los demás. Muestre empatía y comprenda los puntos de vista de los demás Haga frente de forma positiva a los impulsos emocionales y de conducta regúlelos. Plantéese...
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