Escuela Inclusiva

Evaluación del 1º Modulo del Pos titulo de Especialización “Trastornos del Aprendizaje Escolar: sus orígenes prevención e intervención en el aula”.

“Las Funciones Cerebrales
Superiores su relación con
El Aprendizaje

Marco Teórico

Hace más de dos milenios Hipócrates propuso por primera vez que el estudio de la mente empieza en el cerebro. Para poder comprender los procesosinherentes al aprendizaje y su consolidación cerebral es sumamente necesaria la comprensión del sustrato biológico de los mismos, debemos saber cuales son las bases neurales de la conducta
Las complejas funciones del sistema nervioso son el resultado de la interacción de factores genéticos, procesos de desarrollo embrionario, factores ambientales y el efecto de millones de años de evolución.El fenómeno del aprendizaje esta ligado desde su origen a la presencia y funcionamiento del sistema nervioso. El aprendizaje es una resultante multifactorial de procesos biológicos, bioelectricos y con diversas estructuras implicadas (células, redes, órganos) además de factores fisiológicos y ambientales.
Las funciones cerebrales superiores son aquellas capacidades que se caracterizan por serespecificas del hombre, participar y ser producto de un proceso de aprendizaje propiamente humano, no ser indispensables para todo aprendizaje, ser originadas como relaciones entre seres humanos estar mediadas culturalmente y, tener su asiento en las múltiples redes neurales construidas a lo largo de la experiencia. (Vygotski-2000)

Al hablar de funciones superiores citamos a A. Luria (padre de laNeuropsicología 1902- 1077) que lo considera como un sistema complejo organizado por múltiples, elementos pertenecientes a diversos niveles de organización que se hallan relacionados entre si y son interdependientes para el normal desenvolvimiento de esa función y que, además, tiene la particularidad de haberse formado a través del desarrollo histórico, siendo sociales en su origen, completos yjerárquicos en su estructura y estando todos basados en un sistema complejo de métodos y técnicas. Se observa la importancia que tiene el aprendizaje como instrumento organizador de la función cerebral, la conducta y el medio. En coincidencia con Azcoaga (1979) se entiende por APRENDIZAJE al proceso que se traduce en una reorganización del comportamiento preexistente, que va elaborándosegradualmente en función de la estabilidad que adquieren las modificaciones del medio, creando las bases para procesos de aprendizaje más complejos. La consideración de los aspectos neuropsicológicos del aprendizaje que orientan este proceso, requiere la valoración de los dispositivos básicos del aprendizaje (DBA): sensopercepción, atención, memoria y nivel motivacional, como de manifestaciones más complejasde aprendizaje o funciones cerebrales superiores (FCS): formas organizadas de gnosias, praxias y lenguaje (Azcoaga, 1979).

FUNDAMENTACION:

En el marco de este trabajo de investigación entendemos que el hombre es producto de la interacción entre la maduración biológica y los procesos de aprendizaje y construcción del conocimiento de un determinado medio socio-histórico-cultural. Todo lo queen el hay de humano es producto de la confluencia de factores genéticos, biológicos, psicológicos y sociales.
A diferencia de los animales, el hombre no se limita a desarrollar su naturaleza sino que sobre la base de las estructuras biológicas heredadas construye su propia naturaleza a través de apropiación de los instrumentos de la cultura creados por las generaciones anteriores. En términos dela teoría socio-histórica, podríamos sostener que las funciones psicológicas superiores son producto de la interacción entre la línea de desarrollo natural (biológica) y la línea natural.
Este proceso es posible gracias a la capacidad indefinida de aprendizaje que posee el ser humano. Entonces, para poder entender la interacción entre el caudal biológico y el medio socio-cultural debemos...