Escuela Inclusiva
Páginas: 8 (1893 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2012
EsculasActividades
Lectura: Hacia una clase y un currículum inclusivos
Tras leer el capítulo de Mara Sapon-Shevin del libro Aulas Inclusivas de Susan y William Stainback, incluido en el apartado No dejes de leer…, explica, en no más de ocho folios las ideas básicas recogidas en el mismo, realizando un comentario crítico de las mismas y pon dos ejemplos de actividades que podrías realizar enel aula que entronquen con los principios de la inclusión, que estén relacionadas con tu especialidad.
RESUMEN
Crear una escuela inclusiva comienza por preguntarse qué enseñar y cómo enseñar y no darle importancia a ninguna de las diferencias que puedan tener los niños o niñas. Esto tiene que venir respaldado por los profesores primordialmente. Con el objetivo de estudiar cada caso y darlela adaptación correspondiente al currículo.
Para pensar inclusivamente hay que estudiar al alumno al 100% y no ponerle etiquetas con el mínimo rasgo que destaque un poco, y evitar frases de “cómo es… ya no puede… o ya no lo entiende…”
Ramsey elabora 8 objetivos para incluirlos en el currículo y así ayudar a la diversidad racial y étnica. Todos los objetivos se unen en un mismo fin, elrespeto por las otras personas, culturas y religiones. Sleeter y Grant creen que no es suficiente una educación multicultural, a menos que vaya acompañada de inculcación de valores para que entre todos luchemos por una sociedad que asuma las diferencias entres unas personas y otras.
Podemos encontrar 6 tipos de diferencias.
En primer lugar, las diferencias raciales tienen que estar dentro delcurrículo, ya que cualquier acto, material, canción, etc. de una persona de diferente raza, pude ayudar a entender y respetar esa raza. Dermark propone que en las clases que predominan la raza de color se promueva que ser de piel blanca no significa ser mejor. Por lo contrario en las clases que predominan la piel blanca se recomienda que se hable de que todos los niños tienen sus diferencias, quenadie es igual.
Los profesores tienen muchos instrumentos para combatir las diferencias raciales. Por ejemplo en historia, hay que dar más puntos de vista que solo los que hacen quedar bien a los países anfitriones. Casi todas las actividades pueden incluirse en el currículo de forma inclusiva, como pueden ser escuchar canciones de todo el mundo.
Las segundas son, las diferencias culturales.Todos tenemos una cultura, de las cuales no hay ninguna por encima de otra, todas tienen el mismo valor y hay que respetarlas.
Dos maneras de introducir el tema y hacer reflexionar a los niños pueden ser: hablando del origen de cada nombre de los niños o hablando de los idiomas que dominan. Con esto aprenderán que no todos provienen de su país y de que hay más idiomas igual de validos paracomunicarse por el mundo.
En tercer lugar encontramos las diferencias familiares, lo cual debemos transmitir a los niños que hay muchos tipos de familia, y que en todos se pueden ser correctos y pueden ser felices. No por no tener la familia ideologizada de padre, madre, hermanos ya nos pueden ser felices o ya son menos que los demás. Hay que tener mucho cuidado con los trabajos, los cuales puedenherir psicológicamente a los niños.
La cuarta diferencia habla sobre el género. Hay que inculcar que no por ser chico ya se es mejor o al revés, hay que enseñarles que son diferentes pero eso no les hace ninguno superior a otro. Los profesores tienen que evitar todo tipo de frases machistas o feministas y a la hora de hacer actividades hacer que interactúen y se respeten.
La quintadiferencia trata de las diferencias religiosas y sus fiestas. No todos los niños tienen la misma religión, por eso no podemos preparar ninguna clase que va dirigida a una fiesta religiosa, ya que esto puede comportar mal estar por parte de los alumnos que no compartan las mismas ideas religiosas e incluso conflicto con los otros niños.
Todas las fiestas que estén dentro del currículo tienen que ser...
Lectura: Hacia una clase y un currículum inclusivos
Tras leer el capítulo de Mara Sapon-Shevin del libro Aulas Inclusivas de Susan y William Stainback, incluido en el apartado No dejes de leer…, explica, en no más de ocho folios las ideas básicas recogidas en el mismo, realizando un comentario crítico de las mismas y pon dos ejemplos de actividades que podrías realizar enel aula que entronquen con los principios de la inclusión, que estén relacionadas con tu especialidad.
RESUMEN
Crear una escuela inclusiva comienza por preguntarse qué enseñar y cómo enseñar y no darle importancia a ninguna de las diferencias que puedan tener los niños o niñas. Esto tiene que venir respaldado por los profesores primordialmente. Con el objetivo de estudiar cada caso y darlela adaptación correspondiente al currículo.
Para pensar inclusivamente hay que estudiar al alumno al 100% y no ponerle etiquetas con el mínimo rasgo que destaque un poco, y evitar frases de “cómo es… ya no puede… o ya no lo entiende…”
Ramsey elabora 8 objetivos para incluirlos en el currículo y así ayudar a la diversidad racial y étnica. Todos los objetivos se unen en un mismo fin, elrespeto por las otras personas, culturas y religiones. Sleeter y Grant creen que no es suficiente una educación multicultural, a menos que vaya acompañada de inculcación de valores para que entre todos luchemos por una sociedad que asuma las diferencias entres unas personas y otras.
Podemos encontrar 6 tipos de diferencias.
En primer lugar, las diferencias raciales tienen que estar dentro delcurrículo, ya que cualquier acto, material, canción, etc. de una persona de diferente raza, pude ayudar a entender y respetar esa raza. Dermark propone que en las clases que predominan la raza de color se promueva que ser de piel blanca no significa ser mejor. Por lo contrario en las clases que predominan la piel blanca se recomienda que se hable de que todos los niños tienen sus diferencias, quenadie es igual.
Los profesores tienen muchos instrumentos para combatir las diferencias raciales. Por ejemplo en historia, hay que dar más puntos de vista que solo los que hacen quedar bien a los países anfitriones. Casi todas las actividades pueden incluirse en el currículo de forma inclusiva, como pueden ser escuchar canciones de todo el mundo.
Las segundas son, las diferencias culturales.Todos tenemos una cultura, de las cuales no hay ninguna por encima de otra, todas tienen el mismo valor y hay que respetarlas.
Dos maneras de introducir el tema y hacer reflexionar a los niños pueden ser: hablando del origen de cada nombre de los niños o hablando de los idiomas que dominan. Con esto aprenderán que no todos provienen de su país y de que hay más idiomas igual de validos paracomunicarse por el mundo.
En tercer lugar encontramos las diferencias familiares, lo cual debemos transmitir a los niños que hay muchos tipos de familia, y que en todos se pueden ser correctos y pueden ser felices. No por no tener la familia ideologizada de padre, madre, hermanos ya nos pueden ser felices o ya son menos que los demás. Hay que tener mucho cuidado con los trabajos, los cuales puedenherir psicológicamente a los niños.
La cuarta diferencia habla sobre el género. Hay que inculcar que no por ser chico ya se es mejor o al revés, hay que enseñarles que son diferentes pero eso no les hace ninguno superior a otro. Los profesores tienen que evitar todo tipo de frases machistas o feministas y a la hora de hacer actividades hacer que interactúen y se respeten.
La quintadiferencia trata de las diferencias religiosas y sus fiestas. No todos los niños tienen la misma religión, por eso no podemos preparar ninguna clase que va dirigida a una fiesta religiosa, ya que esto puede comportar mal estar por parte de los alumnos que no compartan las mismas ideas religiosas e incluso conflicto con los otros niños.
Todas las fiestas que estén dentro del currículo tienen que ser...
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