Escuela integradora
Páginas: 16 (3851 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2010
|A un lustro de habernos iniciado como Escuela Integradora |
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|Fam. Zurita |
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INTRODUCCION
El ensayo que como institución se presenta significa en sí mismo la recopilación de las vivencias que hemos experimentado en la misma, a raíz de la vinculación real y directa en las aulas de un preescolar regular, con el proceso deintegración educativa de niños con nee asociadas o no a discapacidad, lo cual ha representado un eminente compromiso pedagógico sustentado en la exaltación y defensa de los derechos de todos los niños a recibir educación de calidad.
Motiva nuestra participación el compartir las transformaciones y los retos vivenciados por el personal docente a lo largo de 5 ciclos escolares, al afrontar elreto de la inclusión de niños con discapacidad al interior de los grupos y cómo esta se ha ejercido como un puente insoslayable hacia la mejora del servicio educativo que se proporcionan a nuestros niños y niñas mexicanos.
El camino no ha sido fácil ni será fácil, pero nadie nos ha prometido esa comodidad al ejercer el compromiso docente , sobre todo si se considera queprofesionalmente cumplimos con el perfil de licenciadas en educación preescolar , pero que enfrentamos con responsabilidad el desconocimiento y temor que implica el asumir el proceso de atención que se requiere para otorgar una respuesta educativa adecuada a las necesidades de cada alumno con discapacidad : la detección, el tratamiento educativo , la implementación de adecuaciones curriculares yevaluaciones adecuadas.
Una directriz de acción ha sido el asumir fuertemente el compromiso con la actualización y la formación magisterial, comprendiendo que una de las condiciones necesarias para el éxito de la Integración Educativa es la preparación profesional adecuada y la actualización permanente, sin ignorar la prioridad de volverse un docente sensible y perceptivo parafacilitar y contribuir en el proceso de Integración de los niños con necesidades educativas especiales, así mismo, establecer un trabajo colegiado y abierto con Educación Especial.
Indiscutiblemente el compromiso con padres de familia y con nuestra comunidad educativa sigue latente , las autoridades educativas y especialistas han convenido en la búsqueda de mejores posibilidadespara el desarrollo de los niños, tendiendo un puente de colaboración entre los niveles educativos de educación especial y educación preescolar regular.
Lo anteriormente expuesto ha permitido el cumplimiento cabal del verdadero sentido de la integración educativa. Hemos encontrado en el presente ensayo la oportunidad de compartir como institución nuestra enorme satisfacciónprofesional al reconocernos como parte del Jardín de Niños José Antonio Murrieta Altamirano: integrador en la búsqueda de la excelencia.
DESARROLLO
La docencia como tal es una actividad con vigencia indeterminada, pero que requiere una disposición permanente al cambio para dar una respuesta profesional acorde a las exigencias de la sociedad en la que se desarrolla....
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INTRODUCCION
El ensayo que como institución se presenta significa en sí mismo la recopilación de las vivencias que hemos experimentado en la misma, a raíz de la vinculación real y directa en las aulas de un preescolar regular, con el proceso deintegración educativa de niños con nee asociadas o no a discapacidad, lo cual ha representado un eminente compromiso pedagógico sustentado en la exaltación y defensa de los derechos de todos los niños a recibir educación de calidad.
Motiva nuestra participación el compartir las transformaciones y los retos vivenciados por el personal docente a lo largo de 5 ciclos escolares, al afrontar elreto de la inclusión de niños con discapacidad al interior de los grupos y cómo esta se ha ejercido como un puente insoslayable hacia la mejora del servicio educativo que se proporcionan a nuestros niños y niñas mexicanos.
El camino no ha sido fácil ni será fácil, pero nadie nos ha prometido esa comodidad al ejercer el compromiso docente , sobre todo si se considera queprofesionalmente cumplimos con el perfil de licenciadas en educación preescolar , pero que enfrentamos con responsabilidad el desconocimiento y temor que implica el asumir el proceso de atención que se requiere para otorgar una respuesta educativa adecuada a las necesidades de cada alumno con discapacidad : la detección, el tratamiento educativo , la implementación de adecuaciones curriculares yevaluaciones adecuadas.
Una directriz de acción ha sido el asumir fuertemente el compromiso con la actualización y la formación magisterial, comprendiendo que una de las condiciones necesarias para el éxito de la Integración Educativa es la preparación profesional adecuada y la actualización permanente, sin ignorar la prioridad de volverse un docente sensible y perceptivo parafacilitar y contribuir en el proceso de Integración de los niños con necesidades educativas especiales, así mismo, establecer un trabajo colegiado y abierto con Educación Especial.
Indiscutiblemente el compromiso con padres de familia y con nuestra comunidad educativa sigue latente , las autoridades educativas y especialistas han convenido en la búsqueda de mejores posibilidadespara el desarrollo de los niños, tendiendo un puente de colaboración entre los niveles educativos de educación especial y educación preescolar regular.
Lo anteriormente expuesto ha permitido el cumplimiento cabal del verdadero sentido de la integración educativa. Hemos encontrado en el presente ensayo la oportunidad de compartir como institución nuestra enorme satisfacciónprofesional al reconocernos como parte del Jardín de Niños José Antonio Murrieta Altamirano: integrador en la búsqueda de la excelencia.
DESARROLLO
La docencia como tal es una actividad con vigencia indeterminada, pero que requiere una disposición permanente al cambio para dar una respuesta profesional acorde a las exigencias de la sociedad en la que se desarrolla....
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