Escuela Nueva John Dewey

Capítulo II
La Escuela Nueva
Ada G. Rodríguez
Tereza Sanz

El término la escuela nueva o activa sirve para denominar los intentos prácticos más que teóricos que se inician al final del siglo XIX, logrando su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, encaminándose a la crítica de la escuela tradicional y autoritaria que predominaba en aquellos tiempos, caracterizada por un tipo deeducación enciclopedista, centrado en lo instructivo; donde el alumno asumía un rol pasivo en cuanto a su aprendizaje. La escuela nueva, que se desarrollo simultáneamente en países capitalistas tales como E.U., Alemania, Francia, Bélgica, etc., resaltó el papel activo que debe tener el estudiante, evolucionó las funciones que habría de asumir el profesor en el proceso educativo además de mostrar lanecesidad y posibilidad de hacer cambios en el mismo. Este movimiento educativo es un reflejo de los cambios y transformaciones socioeconómicos que tuvieron lugar, además de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que desarrollan en éste periodo.
Así como la enseñanza del siglo XVIII y XIX posibilitó (como mero requerimiento de la gran industria) la ampliación de la calificación de unmayor número de individuos, las contradicciones que surgían del sistema capitalista en los inicios del siglo XX exigían un cambio en la escuela. Se esperaba lograr, por medio de la educación, una mayor participación y compromiso del ciudadano con el sistema vigente; se creía que la satisfacción individual traería consigo el equilibrio social, la eliminación de la contradicción de las clases y lasmismas clases. Por otro lado las corrientes predominantes en esa época (positivismo, pragmatismo y empirismo) resaltaron en el conocimiento humano el estudio de los hechos, el papel de la experiencia en un sentido más estrecho, como experiencia subjetiva e individual y se asumió como criterio de verdad el concepto de utilidad; estas perspectivas, así como una visión más humanista del hombre, comoreflejo de movimientos políticos y sociales que tuvieron lugar desde el siglo XVIII fundaron las bases filosóficas e ideológicas que sustentaron esta tendencia pedagógica.
En el surgimiento y desarrollo de la Escuela Nueva también son relevantes las ideas pedagógicas sostenidas en siglos anteriores por pensadores importantes, tales como J.A. Comenius, J.J. Roseau y Pestalozzi, así como losprogresos en el campo de la psicología a finales del siglo XIX y principios del siglo XX con la aparición de la teoría Gestalt y el mismo psicoanálisis.
El filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey es considerado, por muchos autores, como el principal progenitor de este movimiento. Según Dewey, el principal interés de la educación debe ser el niño, de manera que el punto de partida de ésta debe serlos mismos intereses de los alumnos, por sus fuerzas interiores. Para Dewey, la educación es un proceso social por el cual se transmiten los ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar la propia existencia y progreso de la misma sociedad; así que la escuela como institución social debe concentrar los medios que apoyen al niño para que aproveche los recursos que trae desde el momento denacer, de igual manera, para que utilice dichos recursos y capacidades con fines sociales.
Remarca que el papel de la escuela es instruir al alumno para vivir dentro de una sociedad, teniendo un sentido democrático y propiciando la ayuda y colaboración mutua, por lo tanto, la escuela debe ser una sociedad en miniatura. Menciona que a la escuela se debe llevar el conocimiento del avance industrialde la sociedad para poner en contacto al niño con esta, promovió la educación laboral, el uso de herramientas, del juego y actividades recreativas, etc. Su ideal era el “aprender haciendo” por lo que el saber proporcionado en los libros debía sujetarse a la experiencia real, y daba énfasis al que se le pusiera al alumno ante una situación real que los haga pensar y actuar individualmente. La...