Escuela nueva

2. EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA

En los últimos tiempos ha surgido una concepción nueva tanto de educación como
de enseñanza y aún de escuela en cuanto a lugar en el que se desarrolla la educación.
Esta revolución no ha llegado de pronto, se ha ido gestando poco a poco y en el
momento actual sigue sufriendo el empuje de nuevas ideas que cada vez hacen a la
educación másnueva, si es que cabe.
Para encontrar las raíces de este movimiento hay que acudir a los humanistas como
Vives, Montaigne, Huarte de San Juan... y pasar por Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, etc.
para llegar al siglo pasado, que es en realidad cuando se sistematizan las bases de la
"Escuela Nueva".
Entre sus máximos representantes hay que hablar de Dewey, Decroly, Claparède,
Montessori ...
Eltérmino "Escuela Nueva" se adopta para demostrar la ruptura con el sistema
anterior, que como contrapartida, se engloba bajo el título de "escuela tradicional".
Este movimiento surgió a finales del siglo XIX con la finalidad de abordar una
renovación de la educación y de la problemática escolar. No fue un movimiento uniforme
ligado a un sistema pedagógico, sino que acogió la mayor parte de losensayos surgidos en
la época. Sitúa en el centro del proceso educativo al alumno, en contra de la escuela
tradicional que había puesto el centro en el maestro y el programa.
Es un movimiento educativo esencialmente práctico que se desarrolla sobre todo en
escuelas privadas. Pero sus teorías se incorporan al sistema público de los diferentes países
europeos después de la 2ª guerra mundial.
Hoysus principios siguen estando vigentes en nuestras escuelas.
Traducen las metas y aspiraciones de la Escuela Nueva los siete principios de la
Liga Internacional de la Educación Nueva, y los treinta de la Oficina Internacional de
las Escuelas Nuevas.
a. El ideario de la escuela nueva
El ideario de la Liga Internacional de la Educación Nueva aparece en sus siete
principios, que fueros el comúndenominador de cuantos se adscribieron a ella.
Reproducimos el texto íntegro:
1º. El fin esencial de toda educación es preparar al niño para realizar en su vida la
supremacía del espíritu. Aquélla debe, pues, cualquiera que sea el punto de vista en que
se coloca el educador, aspirar a conservar y aumentar en el niño la energía espiritual.
2º. Debe respetar la individualidad del niño. Estaindividualidad no puede desarrollarse
más que por una disciplina que conduzca a la liberación de las potencias espirituales que
hay en él.
3º. Los estudios, y de una manera general el aprendizaje de la vida, deben dar curso a
los intereses innatos del niño, es decir, a los que se despiertan espontáneamente él y que
encuentran su expresión en las actividades variadas de orden manual, intelectual,estético, social y otros.
Tema 3.2. La Escuela Nueva, pág. 1
4º. Cada edad tiene su carácter propio. Es necesario, pues, que la disciplina personal y la
disciplina colectiva se organicen por los propios niños con la colaboración de los
maestros; aquéllas deben tender a reforzar el sentimiento de las responsabilidades
individuales y sociales.
5º. La competencia o concurrencia egoísta debedesaparecer de la educación y ser
sustituida por la cooperación, que enseña al niño a poner su individualidad al servicio
de la colectividad.
6º. La coeducación reclamada por la Liga -coeducación que significa a la vez
instrucción y coeducación en común- excluye el trato idéntico impuesto a los dos sexos;
pero implica una colaboración que permite a cada sexo ejercer libremente sobre el otrouna influencia saludable.
7º. La Educación Nueva prepara en el niño no sólo al futuro ciudadano capaz de cumplir
sus deberes hacia su prójimo, su nación y la Humanidad en su conjunto, sino también al
ser humano, consciente de su dignidad de hombre.
b. Los principios de la escuela nueva
Los treinta principios de la Oficina Internacional de las Escuelas Nuevas fueron
publicados en la primera...