Escuela Nueva

INTRODUCCIÓN

La evolución de las ciencias, junto a sus avances no solo repercutió en la misma, sino también en el desarrollo de la pedagogía; la psicología e incluso la filosofía repercutieron en esta de una manera sorprendente, la escuela tradicional que se basaba en una educación rígida y que permitía la vigilancia al alumnado, y que sobre todo el centro de la atención es el maestro da ungiro de 360 grados, cuando el filósofo y pedagogo John Dewey manifiesta que el interés principal de la educación era el alumno y el maestro cambio su figura de ser el centro a ser un medio estimulante…iniciándose con él la Escuela Nueva, sin embargo este no fue un cambio radical, por el contrario, fue el inicio de la intervención de diversos psicólogos a la educación y sus formas de aprendizaje ypor ende de distintas escuelas que tuvieron predominancia y de aquellas que estuvieron de paso en la historia del avance pedagógico.
Es en este proyecto que realizamos, proyectándonos a la historia de la educación, apreciaremos parte de la trayectoria que recorrieron algunos destacados autores para las mejoras educacionales.

Las integrantes.

ESCUELA NUEVA

Escuela Nueva o Activaconstituye un terminó convencional genérico; con el cual se denomina a aquellos intentos, más prácticos que teóricos que se inician a finales del siglo XIX y que alcanzan su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX.
La Escuela Nueva como tendencia pedagógica resaltó el papel activo que debe asumir el profesor en el proceso educativo y mostro la necesidad y posibilidad de cambios.
John Dewey(1859- 1952). Filósofo y pedagogo norteamericano es considerado por muchos autores el principal progenitor de esta escuela. Según Dewey, el interés principal de la educación debe ser el niño, por lo tanto el punto de partida de ella debe estar dado por los intereses de los alumnos.
La tarea del maestro debe ser proporcionar el medio “que estimule” la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.TEORÍA DE APERCEPCIÓN
La base de esta teoría es que la apercepción se centra en las ideas. Pero toda idea nace o se apercibe en la conciencia y esta no está sola, sino, que se asimila con otras ideas de carácter consciente, que da lugar a que, toda apercepción sea un acto de asociación continua de ideas nuevas con otras anteriores.
Esta teoría en oposición a las anteriores, sostiene que laapercepción es una asociación mental dinámica.
Esta teoría sostiene que el ser humano en su desarrollo va acumulando ideas sobre las cosas o los objetos, el aprendizaje consiste en el proceso de combinación de dichas ideas. Los pensamientos, las ideas o los actos se conectan en la memoria, porque, ya fueron conectados con la memoria, porque ya fueron conectados en nuestras experiencias anteriores.Bajo estos principios, se determinan cuatro tipos de asociaciones o conexiones que puede hacer un ser humano para fortalecer la memoria:
* Contigüidad.-
Ejemplo: si a un niño se le habla al mismo tiempo de ríos y puentes la mención fututo de ríos lo llevara a recordar puentes.

* Similitud y contraste.-
Ejemplo: Un puma es un gato grande.

* Contraste.-
Ejemplo: Si una personaaprende que el placer se opone al dolor, la mención de dolor lo llevara a pensar en el placer.
TEORÍA PSICOLÓGICA DEL APRENDIZAJE

Definición del conductismo en psicología:
“Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. Elenfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente)”.
El aprendizaje conductista, características:...